张静

［摘要］ 爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。教师要以真诚拥抱每一位学生，用爱心谱写动人乐章。本文以个案为例，展现借助“找准时机——唤醒爱”“协同教育——回应爱”“智慧教育——点亮爱”等一系列举措，帮助学生、呵护学生、陪伴学生成长的心路历程。

［关键词］ 德育；爱的教育；个案研究

每个学生都是一朵花。无论遇到什么情况，教师都要以理性的处理方式和期待的目光去守护每一个纯净的心灵，给每一个人证明自己价值的机会，静心守候

花开。

一、案例背景

某学期，我在中途接手了一个新的班级。在了解班内基本情况时，我注意到大家口中的“特殊学生”小凯。据说小凯对学习不感兴趣，从不交作业，上课随意讲话。他的父母在外务工，与学校沟通较少，教育效果甚微。

有了充分的思想准备后，我开始上第一节课。果不其然，小凯课堂上一直没拿出课本，并时不时地与同桌窃窃私语。我没有对他发脾气，只是用眼神告诉他不要说话，认真听课。我也在心底嘀咕，这个漫长的教育过程开始了。

二、案例分析

（一）找准时机——唤醒爱

教育绝非单纯的知识传递，而是一种人格心灵的“唤醒”，是心灵与心灵的融合、灵魂与灵魂的对话、智慧与智慧的碰撞、生命与生命的互动。

在我接手这个班级的第三天，小凯一反常态，在本子上奋力书写着什么，我假装不经意地走过去，发现他在抄语文课文，字迹比较工整。我心底一暖，故作惊讶地说：“你字写得很好看啊！”小凱显然被我的夸赞震惊到了，随后不好意思地挠了挠头。我继续说道：“刚才我把咱班同学分了几个组，名单写得比较乱，你能帮我重新誊写一遍吗？”小凯欣然同意。当天下午，小凯就到办公室把重新誊写的名单交给了我，字迹工整，排列有序。“你真是帮了我大忙了，仔细又有次序，干脆给我当课代表吧，负责课堂记录！”最初小凯推辞说干不了，可我一直坚持，他也就同意了。

几天后，小凯以往的不良习惯慢慢显露出来了，频频在课堂上找同桌讲话，声音很大，严重影响了课堂纪律。我提醒了几次后，他收敛了许多。但他只坚持做了3天的课代表，就甩手不干了。对此，我很生气，但生气之余努力让自己平静下来，“冰冻三尺非一日之寒”，小凯的情况也并非一朝一夕就能改变的。小凯既然能接受我最初的鼓励，当了几天的班干部，那说明他内心是不排斥的，只不过以往自由散漫的状态已成习惯，短时间内很难改正，我决定仍然不公开批评指责他。课后，我像往常一样，把他喊到办公室布置课代表的任务，并且把一些比较重要的事情交给他，他站在办公室里低下了头，怯懦地说：“老师，我这两天没有做好工作。”我笑着鼓励他说：“我知道，是不是这两天遇到什么事情，导致你‘罢工了，没事的，回岗之后继续做好，这件事你肯定能胜任。你作为课代表，肯定能起到带头作用，我一直看好你。”见我这样说，他似乎更惭愧了，把头埋得更低。我拍拍他的肩膀，让他回去了。

接下来，小凯的状态似乎改变了，在课堂上认真听课，不再交头接耳，且时不时地在本子上做记录。课堂巡视时，他悄悄地问我：“老师，您看是这样记吗？”只见记录本上日期、第几节课、学生姓名等信息井井有条，我对他竖起大拇指，肯定地点了点头。

教育是细节的教育，班主任要从一点一滴做起。对学生多一份尊重，多一份宽容，多一份理解，善待每一位学生，相信学生未来的辉煌就在我们的无限热爱中。

（二）协同教育——回应爱

家庭教育直接影响着学校的教育效果，所以加强家校沟通至关重要。在和小凯接触了一段时间后，他说出了自己和父母矛盾重重的原因。小凯的父母一直在外务工，一年才回来一两次，每次回来待几天就匆匆离开了。进入青春期后，为了引起父母的关注，他越来越叛逆，导致亲子关系越发紧张。为此，我在和小凯家长交流时，提到了小凯的一些想法，努力去化解家长和小凯之间的矛盾。在“感动班级”班会上，我根据小凯的进步表现设奖，致颁奖词，由小凯家长亲自为小凯颁奖并拥抱，小凯家长和小凯都非常感动。小凯的妈妈欣慰地说：“突然发现好长时间没有这样拥抱孩子了，觉得和孩子的关系又拉近了。”举办以“青春期的逆反心理”为主题的家长会时，需要家长提前提供自己和小凯的照片做视频。在准备的过程中，小凯的家长深有感触地给我留言：“突然发现孩子长大后，几乎没有和孩子的合影了，以后得多陪陪孩子。”家长会上，一次次的互动拉近了小凯与父母的距离。

作为班主任和家长，我们应时时注意小凯的变化，关注他的眼神、话语、手势，为他营造温暖而有爱的成长环境。

（三）智慧教育——点亮爱

小凯在经历了老师和父母的双重关爱后，无论是行为习惯上还是精神面貌上都发生了很大的转变。每天他都会按时交作业，并且写得工工整整。每次有听写任务时，他都会拿着书去问老师哪些是必背的单词和句子。几个星期后，小凯拿着一本写完的作业本找到我说：“老师，这一本我写完了，你帮我放着吧，我怕放丢了。”“嗯，老师一定给你好好保存！”下课后趁着小凯给我送记录本的机会，我开玩笑地对他说：“你汉字写得这么好看，英语肯定也写得不差吧！”他又是习惯性地挠着头，不好意思地说：“老师，我英语学得不好。”见此，我趁机给他讲要学好英语的道理，鼓励他从头学起。利用课余时间，我根据小凯的情况单独为他讲解英语音标、语音知识，慢慢地为他打开了英语学习之门。同时，我和英语组老师一起组织“英语主题月”活动，让大家或演或唱或说或画或写，给小凯提供展示的舞台，让小凯多接触并喜欢上英语。

根据每个阶段小凯所反映出来的不同问题，我组织召开主题班会或者谈心会。通过这种形式，促进小凯的成长，帮助小凯树立正确的人生观。如，开展“扬起自信的风帆”等主题班会；举办“三国故事会”“好书推荐会”“辩论赛”“每日演讲”“一站到底”等活动。几次活动后，小凯取得了很好的比赛成绩，他的自信心增强了许多。

毕业后，小凯曾给我发过短信，说我对他的赞扬和认可已成为他永久的动力。许多年过去了，他的那个作业本我仍然保留着。我的喜悦感不仅是看到小凯成绩的提高，还包括他精神面貌的改变，这也让我更加认识到老师的言行对学生会产生多么重要的影响。

夏丏尊先生在《爱的教育》译者序中强调：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”我希望每个学生都得到爱的滋养，让每一个学生都具备爱的能力。我愿用最温暖的爱唤醒学生心中的爱，努力用学生喜欢的方式去爱他们。让我们用心聆听每一朵花开的声音，给他们足够的时间，静待花朵的华丽绽放。

张 静   山东省德州市第五中学。