张宇 张艳 马凯昱

摘  要：新时代下，为加快推进高校课程思政全员、全程、全方位建设，高校教师需具备多重身份——价值导向的引领者、教学过程的设计者、教学评价的把关者以及学术研究的推动者。高校教师多重身份建构的具体路径有：广泛凝聚课程思政建设共识，打造课程思政育人共同体；以学生为本，借助情感互动，有机融渗思政元素；基于数据监测，营造课程思政情境，建立多维评价体系；教学与科研相结合，以研究促教学，寓教学于研究等。通过对高校教师身份建构路径的积极探寻，以期为提升课程思政建设的实效性，造就新时代卓越高校教师队伍以及促进高等学校各类教师的专业发展研究提供启示。

关键词：课程思政；高校教师；身份；路径

中图分类号：G641      文献标识码：A    文章编号：2096-3769（2023）03-065-06

收稿日期：2022-07-20

作者简介：张宇（1990），女，安徽阜阳人，硕士，讲师，研究方向为教育理论；张艳（1974），女，安徽滁州人，硕士，副教授，研究方向为教学理论与实践；马凯昱（1995），女，安徽阜阳人，硕士，讲师，研究方向为教学理论与实践。

本文为以下项目研究成果：安徽省教育教学改革研究项目“大学英语混合式‘金课教学模式研究与实践”（2020jyxm 1406）；安徽省高校人文社会科学重点研究项目“空间视域下美国新华裔小说的‘中国故事书写研究”（SK2021A0389）；安徽省课程思政示范课程“英语阅读与写作”（2020szsfkc0687）。

引言

课程思政作为我国高校教学中的新兴实践性课题，备受教科研工作者的重视，学者们积极开展课程思政教学实践及相关研究，但目前学术界对高校教师在课程思政建设中应具备何种身份、如何构建身份的理论性研究较少。……