冯利

摘   要：在幼儿教育中，教师要深入研究《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿音乐学习和发展提出的具体要求，将幼儿作为教学研究的对象，分析幼儿参与音乐活动的具体情况，并在此基础上设计出符合幼儿学情和认知发展规律的教学策略。本文从音乐区域活动入手，提出教师要组织幼儿参与听想活动、歌唱活动、韵律活动、乐器制作活动、创编活动等音乐区域活动，提升幼儿的音乐水平。

关键词：幼儿教育   音乐教学   区域活动

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出要以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律与特点，建立对幼儿发展的合理期望。区域活动有助于幼儿自主选择、合作交往、探索发现。为此，在音乐教学中，教师要设计科学的音乐区域活动，引导幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验等方式获得音乐体验，提升对音乐的理解、欣赏与感悟能力。

一、听想活动，感知乐句乐段

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，要经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。在音乐区域活动中，教师可以安排听想活动，让幼儿在倾听乐句乐段后说一说自己的感受，表达对音乐作品的整体感知和初步理解，激活幼儿的想象力。

例如，在国庆节期间，为了让幼儿更好地感受节日的喜庆氛围，笔者结合儿歌《喜洋洋》，将歌舞、讲故事等不同的活动结合在一起，设计了音乐听想活动。首先，笔者给幼儿播放了《喜洋洋》的片段，让他们说一说整体感受，体会其中蕴含的愉悦、欢喜的情感。……