曹飞

摘   要：在进行幼儿教学活动时，教师既要增强对传统文化的重视，也要立足多元化的活动形式，带领幼儿领略传统文化的魅力，让传统文化走进幼儿的心底。当前，我国传统文化“水土流失”现象十分严重，教师作为幼儿教育的工作者，应主动地担负起责任和义务，积极地引入中华传统文化，做好幼儿集体活动的优化设计，让传统文化真正成为幼儿的精神力量。

关键词：传统文化   幼儿园   区域活动

在一个人的成长过程中，幼儿阶段十分重要，关系着个人身心的健康发展。幼儿从小接触传统文化，就能让传统文化流淌在血液之中，为未来的发展奠定良好的基础。因此，教师应改变以往的教育思想，在优化、调整活动结构中，引入传统文化元素，让博大精深、瑰丽灿烂的传统文化成为幼儿成长的精神沃土，让每一个幼儿都传承中华民族特有的精神基因。

一、依托区域活动，体验传统文化

陶行知先生曾提出“教学做合一”的教育思想，模糊了“教”与“学”之间的关系，认为幼儿能够通过“做”的过程，取得“学”的效果，在对幼儿渗透传统文化时亦是如此。比如，在进行区域活动时，教师能根据幼儿的个性与喜好展开相关活动。相比于教师的讲解与“灌输”，幼儿更愿意通过自己的双手，领悟传统文化的魅力。对此，教师不妨依托美工区域活动，引入传统民间艺术，让幼儿在动手实践中，体会民间艺术的魅力。

例如，剪纸是我国古老的民间艺术形式之一，不仅能装饰门窗、墙面，还能传达吉祥寓意，呈现生活中的喜怒哀乐。……