【摘要】初中美术课堂作为美育的重要阵地，对促进学生全面发展起着重要作用。为了提高课堂效率与质量，越来越多的美术教师采取合作学习这一组织方法。文章从日常的教学实践出发，深入分析合作学习在多个教学场景的使用方法，以期促进学生高效学习，提升美术综合素养，实现全面发展。

【关键词】合作学习；初中美术；课堂教学

作者简介：曹莉（1981—），女，江苏省海安市城南实验中学。

合作学习是一种常见的课堂组织形式，其在中小学美术课堂中发挥着重要的作用。一方面，学生能自主地找到自己的角色分工，并配合这一角色展开小组合作；另一方面，学生在合作的过程中会积极调动自己的各项能力，从而实现综合素养的提升。基于美育的需要，越来越多的教师注重合作学习的效用与价值，并通过自己的教学实践摸索合作学习的新内涵，从而更好地培养学生的合作意识，让学生感受美术的魅力和精彩。

一、以角色分工为出发点

（一）重构授课方式

受以往应试教育模式的影响，部分教师在课堂采用作品展示—讲解—点评的授课方式，虽然这一授课方式能够让学生了解画作的基本信息，但是如此机械性的讲解不能促进学生的全面发展。

初中美术课堂区别于专业的美术课堂，前者旨在培养学生对美术作品的感知力与审美力，并提升学生的沟通与交流能力、创新能力以及自我表达能力。在初中美术课堂中，合作学习这一课堂组织形式发挥着重要作用。……