李平

【摘 要】小学生产生错别字的原因是复杂的，既有汉字本身特点、社会性因素、教学因素和学生生理等客观原因，也有学生书写主体的主观原因。本文重点依据信息理论探究汉字在主体编码、信息输入、存储、提取和输出五个环节分析错别字产生的原因，同时提出纠正不同环节引发错误的方法。

【关键词】错别字 信息理论 分析 思考

错别字产生的原因相当复杂，在研究的过程中，我们关注汉字本身特点、教师社会生活等多种客观原因，也要关注书写主体自身存在的主观原因。

一、客观原因

1. 汉字本身特点

（1）汉字的结构复杂。在字体的区分过程中往往细小的差别就会有巨大的不同，例如，“未”与“末”上横的长短决定了这个字的读音和意义。

（2）汉字多音和多义的复杂。一个汉字会出现多个字音，例如，“和”有五个音，每一种读音都有不同的意义。

（3）汉字组合形式复杂。例如，“口”和“十”两个部件在字的不同位置会组成不同的字，如“古”“田”“叶”。

对于这类错别字现象，教师可以帮助学生加强字理的学习，联系汉字的音形义帮助记忆，对有细小差异的汉字可通过增强外部刺激来提醒学生注意。

2. 社会因素

（1）网络推动。在强大的信息化工具的推动下，网络语言开始风靡，这其中有许多自创字和别字，使得很多人搞不清正确的字形。例如，“有木有？”“肿么办？”“偲惗”。

（2）商家利益因素。商家为了吸引消费者的注意力，用在广告语中使用谐音的方式来达到一字双关的目的，例如，“默默无蚊”“咳不容缓”。……