张榕月

老师，您有没有遇到过这样的情况：

学生没有完成课后作业，你向家长询问学生最近的学习状态，家长却说：“对不起，老师，都怪我最近工作太忙啦，没空看着孩子写作业、学习，才导致他退步了。”然后，转头对着孩子说道：“从今天开始，每天回家后我都盯着你学习。”

这样的回答是不是很熟悉？但是，在这种回答中，却隐藏着一种错误的教育方式，那就是错误归因。

“归因”一词是心理学家海德提出来的，它是指人们对他人或自己行为原因的推论过程。

错误归因就是将事情的原因找错了。

心理学家韦纳进一步发展了归因理论。韦纳认为一个人的成败原因可以归结为：能力、努力程度、身心状况、任务难度、运气、外界环境。按照性质的不同，韦纳又将以上六点分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定归因和非稳定归因、可控归因和不可控归因（见表1）。

韦纳认为，一个人对事情的归因会影响他看待事情的态度，从而影响事情的发展。

就拿前文的例子来说，学生没有考好，明明是因为自己不努力，没认真学习，可家长却把责任揽到自己身上。这等于告诉学生，错的不是学生。那么，学生认识不到自己的问题，还是会不努力。

错误的归因无法让学生意识到自己的问题。久而久之，就会出现两大问题：一是学生总是考不好，却找不到真正的原因，于是对学习失去信心。二是学生的责任心会逐渐丧失，变得没有担当。

也许，您也从学生口中常听到这样的话：