【摘 要】小学体育活力课堂利用活力表达激活儿童的认知内驱力，“生活体育”和“跨学科学习”是其重要路径。体育教师通过营造激情奋进、灵活思维、适性教学的体育课堂，利用语言表述、动作展示等具有个人特质的行为，点燃儿童学练赛的激情，唤醒儿童思维的活力，指引儿童参与探索、实践、创新的全过程，让课堂变得生动活泼、朝气蓬勃、育人无痕。

【关键词】小学体育 活力课堂 生活体育 跨学科学习

体育教育是教育高质量发展的重要组成。当代儿童的成长环境充满丰富的视听素材，学习渠道日益多元化，儿童在学习过程中有自己的思想、见解，也有一定的价值取向。在传统教学中，教师为了保证教学进度和教学目标快速达成，更加关注“教”和“如何教”，希望学生听从指挥，一步一个脚印按照教师的设计走向知识技能的理解，往往忽视了学生这一生动个体的身心需求。《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确指出，注重教学方式改革，强调从“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”转变[1]，因此，小学体育与健康课堂教学要改变传统教学模式，突破“一人谈”的局限，通过多种形式调动学生学习兴趣，激发“我要学”的求知欲，促进运动知识与技能学练的效度，从而用愉快的心境、专注的心态完成预定的教学目标。为此，笔者提倡体育活力课堂的构建。

一、体育活力课堂激活认知内驱力“三步走”

体育活力课堂，是指教师充分展现……