余海志

【摘要】学科大概念和议题式教学是新课标新教材两大鲜明特色，二者相结合，才更能展现当下思想政治课教学的新样态。学科大概念在议题式教学中的应用，既需要对学科大概念进行整体规划，又需要考虑议题式教学的设计特色。如何发挥学科大概念的作用，使议题式教学更有成效？其中，核心设计整体规划，规划指引创设议题，落实评价促成素养是学科大概念在议题式教学中应用的三个重要环节。

【关键词】学科大概念；议题式教学；应用

议题引领活动型学科课程的实施是新一轮高中思想政治课程改革中的一大亮点。议题式教学，是一种教学方式，教学本身不是为了“议”而“议”，更重要的是考虑“议”背后的学科知识、社会知识。如何提高议题式教学的有效性，是一线政治教师面临的一重大问题，而学科大概念在推进议题式教学中起到画龙点睛的作用。以学科大概念引领，知识构建系统化为引线，在宏观上掌握和理顺教材内容的基础上，去创设议题、选择情境、开展活动。将学科大概念与议题式教学有机融合，突破单一的教学方式，在教学任务的驱动下，学生通过议题的探讨更易于掌握学科知识，运用知识，促成学科核心素养的形成，提升课堂教学质量。本文以必修四《哲学与文化》为例，从三个方面谈谈学科大概念在议题式教学中是如何应用的。

一、核心设计，整体规划

议题式教学要求根据学科内容的结构化，设计活动序列化。……