金偲

【摘要】在“双减”政策和新课标实施的影响之下，小学语文作业呼唤减负增效，这就需要教师设计高质量的作业。文章以部编版语文教材四年级下册第三单元“诗歌单元”的作业设计为例做了一些探索，尝试用四个“一”来贯彻学生核心素养的培养，优化作业设计，落实减负增效。

【关键词】高质量；单元作业设计；核心素养；减负增效

在“双减”政策和新课标实施影响之下，小学语文作业呼唤减负增效，这就需要教师设计高质量的作业。然而，传统的作业设计缺乏单元整体的概念，使作业布置重复化、繁琐化，缺乏衔接性和进阶性。为了改善这一现状，教师需要将作业体系化，围绕单元教学目标，激发学生的学习主观能动性，切实落实减负增效的政策，为培养学生的核心素养助力。为此，笔者以部编版语文教材四年级下册第三单元“诗歌单元”的作业设计为例做了一些探索。

一、单元背景分析

四年级下册第三单元都是以单元整组编排的形式呈现，旨在引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。四篇课文都是以学生熟悉的“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点。

二、单元整体设计

如何更好地围绕教学目标，落实“双减”政策，培养学生的核心素养呢？笔者尝试用四个“一”来贯彻核心素养的培养：一本诗歌集，让学生从摘抄到内化，熟练语言运用；一次头脑风暴，分析比较诗歌和散文的异同，锻炼思维能力；……