杨帅

【摘要】应用题教学是数学教学的难点，教师在教学中可以从学生熟悉的生活场景出发引入应用题，也可以从旧题入手，重新变式，或者反思错解，归纳解题策略，从这几个角度进行教学设计，降低了学生思考问题的起点，帮助学生战胜应用题。

【关键词】应用题教学；兴趣引领；优化设计；反思错解

初中数学中的应用题即是用语言叙述一件生活问题，其中含有很多个数量关系，要求学生利用已知条件求其中某个数量关系。应用题不仅考查了学生对数学基础知识、基本方法的掌握程度，还考查学生发现问题及解决问题的能力，而初中生很难全部具备，就造成了他们在考试中应用题得分率不高。教师在教学中该如何帮助学生突破应用题这道难关呢？笔者在这方面进行了一些思考和实践。

一、兴趣引领，打开“应用”大门

教师要突破应用题教学，首先要让学生对应用题描述的生活情境感兴趣，这样才能拉近学生与应用题的距离，降低学生对应用题的厌烦和恐惧心理，所以选取题目时应首选贴近学生实际生活的问题，可以先挖掘数学教材上出现的应用题。如上海教育出版社出版的初中数学教材七年级上册第九章“整式”中有这样一道例题：学校在运动场上举行200米赛跑，每条跑道的宽为1.22米，比赛的终点相同，由于不同跑道上的运动员要经过不同的弯道，因此他们不应该从同一起跑线上起跑，问其他跑道上运动员的起跑线应相隔多远才比较公平？……