饶美玉

【摘要】精准切入，读而有法，教师在阅读教学设计环节，寻找一些适合的角度展开教程，能够为学生创造良好学习环境。学生进入文本阅读环节后，很容易出现阅读争议现象，这是比较适合的教学切点；文本生本思维有一些对接点，自然产生教学切入契机。顺利启动阅读教程，能够创造更多创意学习机会，为学生带来更多学习契机。

【关键词】初中语文；阅读教学；切入

阅读教学切点众多，教师需要展开学科调研活动，为学生提供适合的阅读素材，以便顺利启动学生阅读思维，自然进入到阅读文本之中，在创造性阅读中建立个性学习认知。寻找争议点、确定对接点、锁定兴趣点、设计追问点、认准训练点，启动阅读教学模式，创设适合阅读学习环境，教师从学生研学角度出发展开设计，组织学生进行创造性阅读和学习，以顺利进入到研学环节，自然成长学科核心能力。教师展开个性设计，对学生学习思维形成刺激，让学生自然进入到阅读核心，其学习体验和认知会更为深刻。

一、寻找争议点，启动自主阅读模式

“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是对阅读个性属性的最直观诠释。在阅读内容整合环节，教师要展开学情调查，对学生个性阅读观点做观察，寻找争议点，围绕争议点展开阅读教学设计，开启自主阅读模式，让学生在主动阅读学习的基础进入深度探究环节。教师准确设计阅读模式，其调动作用更为突出，学生主动回馈，学习程序顺利推进，能够为学科教学注入丰富动力。……