刘欢

【摘要】作为教学设计的参考，新课程标准对课堂产生的激发效果是显而易见的，为教育教学指明了方向。新课标提出大观念概念，要求教学活动必须在大观念的统领下聚焦学科核心素养，促使课堂顺利推进。英语隶属于语言知识体系，知识点的构建需要指引。教学实践中，教师要以大观念为核心思想，辅助以多形式、多层次的教学手段，为课堂教学提供精准化的思路，让学生在大观念的指引下，进行整体感知，完成宏观构建，实现教与学的快速对接。

【关键词】初中英语；大观念；阅读教学

《义务教育英语课程标准（2022版）》旗帜鲜明地指出：英语课程教学要在主题的引领下，将教学内容以结构化的形态呈现出来，促进学生能力生成，促使英语核心素养落地生根。课程标准的意图是清晰的，主题、结构化的呈现就是大观念的具体体现。传统课堂教学，教师以单向化的形式开展教学活动，知识被孤立地展现出来。学习活动本身就是多重互动的过程，如果没有大观念的支撑，教学活动很难获得成效。因此，教师要深挖大观念内涵，从学科本质的角度，对英语课堂展开多重构建。

一、大观念内涵及其属性剖析

大观念是核心概念架构，是对概念关系的有效表述，能够在理清知识体系的基础上，将离散的知识点集中起来，反映学科本质属性，顺势将教学内容进行联结，进而统摄整个教学过程。在当前立德树人的教育背景下，落实学生核心素养需要从大观念的视角着手，对学科内在属性展开系统规划和梳理，探寻教学有效突破点。……