【摘要】从替代原则、补充原则、改进原则三方面分析小学美术手工课手工材料的拓展原则，从材料分类、区分材质、艺术组合等总结手工材料拓展策略，并基于单元教学目标，从收集废旧物品、走进自然、融合信息技术等探究拓展材料的具体途径，以期让学生接触到更多材料，提高学生的美术创作综合水平。

【关键词】手工课；材料拓展；小学美术

作者简介：陈燕（1979—），女，江苏省南通市通州区兴仁小学。

手工课的目的是引导学生在认识材料及掌握工具的基础上动手进行设计和制作，让他们学会动脑思考，试着结合意愿进行构思，有计划地创造美好的事物。然而在手工课上，学生常常只是采用黏土、纸材等单一的材料进行制作，这限制了他们的创意思考和观察实践能力的提升。因此，在小学美术教学中，教师要积极引导学生运用各种手工材料，在观察、实践的过程中全面提升审美创造能力。

一、聚焦核心素养，探析手工材料拓展原则

（一）替代原则，挖掘身边资源

美术核心素养包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等方面，教师要基于核心素养，遵循替代原则，让学生运用图像识读能力，积极观察身边的事物，找到在颜色、形状、材质等方面具有相似性的替代材料。

以“威武的盾牌”一课的教学为例，学生要利用彩色卡纸、剪刀、双面胶、油画棒等制作盾牌，并感受盾牌的威武。由于卡纸的数量不够，因此笔者让学生从生活中寻找替代物。……