叶文君

【摘要】“双减”政策给中小学各学科教学带来了改革“新契机”，并要求教师结合教学理念，开展多元化教学，有效利用资源共享的教学模式强化课堂教学效果、减轻学生的学习负担。在小学数学课程中开展多样化教学，教师要摒弃传统教学中的“主次混淆、融合失度”的教学现象，采用多种教学策略，要促进教学实践的有效落实，让“双减”精神在小学数学课程中落地。就此，本研究对“双减”精神下的小学数学教学策略作以探讨，以期提出有效见解。

【关键词】“双减”精神  小学数学  教学策略

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）03-0100-03

一、前言

“双减”政策的颁布，对小学数学提出了一系列的标准，对小学数学课堂质量也提出更高的要求。而小学数学是一门应用学科，与实际生活息息相通，学生通过学习数学课程，有助于提升空间思维能力以及解决日常生活中有关计算的问题。因此，教师应根据学生的实际情况，从学生学习效率和学习效果方面着手，深入分析和探究有效措施，制定符合学生发展规律和进程的教学措施，夯实数学基础，切实将增效减负的教学标准贯彻到整个教学过程中。

二、“双减”精神指导小学数学教学的必要性

“双减”政策能够减少教育的功利化和应试化，进一步推动小学生在快乐数学课堂氛围中进行学习，促使学生均衡全面地发展[1]。“双减”政策之下的课堂不只是聚焦于知识的教学，同时也更加关注学生身心发展，关注学生能力的提升。……