朱海燕

摘要：“双减”政策的落实，对小学数学课堂教学提出了更高的要求，以达到“提质减负”的教育目标。对于“双减”背景下的小学数学教学，教师不仅需要注重数学知识的讲解，而且应关注学生的数学核心素养培养，以促进学生自身综合能力的提升。鉴于此，本文对“双减”政策及其对小学数学教学的影响、“双减”背景下小学数学教学中存在的问题进行探讨，并提出“双减”背景下小学数学高效课堂的构建策略。

关键词：“双减”政策；小学数学；高效课堂；策略

数学作为学习难度较高的一门学科，既有抽象的知识、烦琐的内容，又有较强的逻辑性，再加上数学知识本身较为枯燥，导致学生在学习过程中的积极性不足，常常由于学习难度大而失去学习的信心，甚至出现厌学心理。“双减”政策明确提出，要为学生创设轻松、愉悦的学习氛围，减轻学生的课业负担，为高质量的教学体系建设提供相应的保障。因此，“双减”政策背景下，小学数学教学工作需要偏向于课堂教学以及及时反馈，教师需要积极思考与摸索提升数学课堂教学效果的方法，准确把握教学方向，突出学生在课堂上的主体地位，并在课下积极反思，从而提高小学数学教学质量。

1   “双减”政策及其对小学数学的影响

1.1“双减”政策概述

为了深层次推动素质教育相关工作的开展，构建高效数学课堂，教师在教学中要严格落实“双减”政策的相关指导意见，科学、合理地促进教学质量的提高，以促使学生实现高效学习，减轻学生的学习压力。……