唐建华

摘 要：中考一轮复习不仅要帮助学生将有所遗忘的知识回忆起来，还要帮助学生将知识点结构化、系统化，建立知识网，形成科学的思维方法。“质量和密度”中考一轮复习，通过组合实验创设情境，通过一系列问题驱动学生完成“用天平制作液体密度秤”的核心任务。此外，问题的设置是以创新实验为抓手的，而在问题解决中重视了学生思维的训练。

关键词：初中物理；中考一轮复习；问题驱动；核心任务

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本文系江苏省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“基于‘问题导向’的中学物理课堂教学模式的研究”（编号：Ec/2018/13）的阶段性研究成果。

复习课要做到“温故而知新”，但很多复习课只有“温故”，而没有“知新”——只是将以前学过的知识回忆起来，没有更深一步揭示知识间的联系，没有使学生对已熟悉的概念、规律理解得更全面、深刻，产生新的认知。中考一轮复习，不仅要帮助学生将所遗忘的知识回忆起来，还要帮助学生将知识点结构化、系统化，建立知识网，形成科学的思维方法。对“质量和密度”的中考一轮复习，笔者开展了相关教学探索。

一、 教学过程

对于“质量和密度”，《义务教育物理课程标准（2022年版）》的要求是“知道质量的含义。会测量固体和液体的质量”“通过实验，理解密度。会测量固体和液体的密度。能解释生活中与密度有关的一些物理现象”［1］。显然，这部分内容需要学生掌握的重要技能是称量，需要学生理解的核心概念是密度。相关的中考一轮复习应该如何开展？……