殷群

摘要：江苏省常州市第一中学在继承和发扬千年龙城崇文重教文化的基础上，努力培育高素质、专业化、创新型的“龙城正学”好教师团队，以“四跨”为特色，组建核心团队。在团队培育的过程中，重视培训的针对性和有效性，采取分层培养、分类培养的方式，以项目助推教师成长，基于大数据信息化平台的评价系统进行评价，综合促进教师专业成长。

关键词：教师发展；“四有”好教师；分层培育；评价机制

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本文系江苏省教育科学“十三五”规划课题“‘四有好教师团队建设策略研究”（编号：J-c/2020/27）的阶段性研究成果。

习近平总书记号召广大教师做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好教师。江苏省常州市第一中学全面贯彻党的教育方针，以培养新时代“四有”好教师为目标，在繼承和发扬千年龙城崇文重教文化的基础上，努力培育高素质、专业化、创新型的“龙城正学”好教师团队。

“龙城”是常州的别称，既象征着源远流长的江南文脉，又彰显着千年龙城崇文重教的传统。“正”，意味着守初心，走正道，听党话，跟党走；还表示动作在进行中，寓意学习永远在路上。“学”，作为名词，指教师有扎实的学识；作为动词，指教师成长的途径是学习。“龙城正学”是希望教师在“四有”的基础上，终身学习与实践。

一、团队特色

聚焦“龙城正学”好教师团队培育的目标，我们以“四跨”为特色，组建核心团队。“四跨”指团队具有“人员跨界、结构跨层、梯队跨龄、城乡跨域”的特点。……