张玲

摘  要：《3～6岁儿童成长发育指南》中将幼儿成长的具体涵盖范畴在传统幼儿教育的前提下，加入了符合幼儿实际年龄情况的能力发展要求，主张以儿童自发性游戏的形式，通过儿童对生活的发现与探索，逐步在游戏中养成属于自己的天赋发展空间。结合现代幼儿教育中运动改变大脑的具体情况来说，幼儿在日常幼儿园的活动中，已经处于天真无邪、自由探索、积极成长的状态下，这将对幼儿成长起到一定的积极作用，但由自发性群体游戏引起的社交性行为，在一定程度上，可能存在因幼儿的认知理解与实际情况存在一定的误差，最终导致幼儿的行为规范上可能与社会生活存在部分出入，那么为了更好地帮助幼儿健康快乐成长，就需要教师在这一阶段，选取合适的角度进行介入引导，故此，文章选取在幼儿园一日生活中渗透劳动教育的研究角度，希望通过劳动教育，在幼儿自主成长的过程中，给予幼儿正确的成长观念指导与培养良好生活行为习惯，并同时给予幼儿以独立人格观念，让主人翁意识不断作用于幼儿成长的各个环节。

关键词：幼儿园；日常生活；劳动教育；实践研究

劳动教育与日常运动的作用原理相同，都是通过运动行为，提升幼儿的脑部发育水平与基本能力养成状态。而其不同点在于，劳动是在特定的活动下，从事的有关生存发展的基本动态工作，并且由劳动行为所创造出的是富有自主意识影响下的劳动结果，其更有利于儿童高级正向情绪的产生，有利于儿童的具体学习能力成长。……