范睿

【摘  要】数学是一门逻辑性较强的课程，对学习者的思维能力有一定的要求，许多学生在数学学习中无法理解其中的逻辑关系，难以掌握抽象的数学概念与定理等知识点，加之教师采取的教学方法过于单一，从而影响了学生的数学思维能力发展以及学习兴趣的提升。抽象思想在小学数学教学中的渗透，符合数学学科的特点，能够带领学生从直观思维过渡到抽象思维的发展阶段，以促进小学生数学思想方法的掌握。

【关键词】小学数学；抽象思想；渗透

何为“抽象”？抽象是指舍弃事物的个别的、非本质的属性，抽取出本质属性的过程和方法，数学抽象思想是一种特殊的抽象思想，是只从事物的量的属性进行抽取的抽象思维，具有其本身的特点，具体体现在特定性、逻辑建构性、高度性三个方面。抽象思想是数学三大基本思想中最核心的思想，经历了数学的发展，在抽象思想下又演变出许多数学思想，如数形结合思想、分类思想及符号化思想等，由此可见，在基础教育阶段培养小学生形成数学抽象思想是十分有必要的，教师应加强对抽象思想渗透的重视程度，将抽象思想渗透于小学数学教学的全过程。

一、由“具体”引申到“抽象”

从儿童认识思维发展的规律角度出发，可以发现小学生的思维处于以具体形象思维为主的发展阶段，在小学数学教学中渗透抽象思想，需要以小学生的认知发展规律为前提条件，努力地创造出具体化、直观化、形象化的数学教学情境，带領小学生实现“具体”思想到“抽象”思想的过渡。……