宋红娟

【摘  要】在新课改与素质教育的背景下，初中历史教师必须在課堂教学中积极融入探究性学习，奠定学生在课堂中的主体地位，完美落实素质教育需求。在课堂教学中，教师必须勇于打破传统教学模式的桎梏，扭转历史课程死记硬背知识点的教学套路，培养学生具有良好的探究意识。

【关键词】探究性学习；初中历史；教学模式

探究性学习模式是在素质教育与新课改的背景下应势而出的，深受广大师生的喜爱，其可以充分体现学生在课堂中的主体地位及教师的主导作用，积极扭转了传统教育模式下初中历史课程中教师主讲、学生主听的模式。探究性学习主要是学生在教师的正确引领下，与同学进行激烈的探讨并独立开展学习活动，对学习知识进行自主探究的一种学习模式。探究性学习的开展可以帮助学生深入掌握历史知识，利于学生分析知识与解决问题能力的增强，保证课堂教学的高效性，可以显著增强学生历史核心素养，推动学生健康全面成长。

一、深入挖掘教材，培养学生质疑能力

著名教育学家陶行知先生曾说，“发明千千万，起点在一问”。因此，初中历史教师必须注重学生质疑能力的培养。在传统教学模式中，部分历史教师受到应试教育的长期影响，往往会对教材知识点灌溉式的向学生进行讲解，严重忽视了学生质疑与探究能力的培养，阻碍学生综合素养的快速提高。面对此种现象，教师必须注重课堂中的正确引导与启发，只有引导有方、学生方可学之有效。……