李新

摘要：小学低年级的数学知识相对浅显，学生又处于数学学习的起步阶段，各方面能力都比较弱，这些是开展深度学习面临的困难。在低年级开展促进学生数学深度学习的教学，有几条路径：游戏化引入，引发深度参与；大问题引领，促进深度理解；分层次推进，实现深度建构；延展性应用，建立深度联系。

关键词：小学数学；低年级；深度学习

所谓“深度学习”，是指在教师的引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。小学低年级的数学知识相对浅显，学生又处于数学学习的起步阶段，各方面能力都比较弱。如何在低年级数学教学中促进学生的深度学习？笔者结合苏教版小学数学教材的学习内容，总结了几条可行的路径。

一、游戏化引入，引发深度参与

深度参与是实现深度学习的基础。低年级学生难以长时间保持有意注意。要让他们主动地、专注地投入学习中，激发兴趣是关键。当学生对学习任务表现出强烈的兴趣时，深度学习的实现才有了可能。用游戏化的活动引入教学，能够快速地吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。这里的游戏化的活动，不仅指做游戏，还包括猜谜语、讲故事、小实验、小制作等能激发学生探究欲望的活动。

教学一年级下册的《认识图形（二）》，教师利用故事《雪地里的小畫家》引入，在吸引学生注意力的同时，与后续从立体图形上描画、拓印平面图形的操作建立起连接。……