丁文菲

【摘  要】随着课程改革的深入推进，小学数学课程体验式教学模式也受到广泛关注。教师应创设学习情境，引导自主探究，重视合作学习，强调学以致用，从而激活和丰富学生的情感体验、再造体验、学习体验和应用体验。在教学过程中，教师要不断优化体验式教学的建构与运用，有效调动学生自主体验、合作互动，在体验中学会应用数学解决问题，从而促进学生数学核心素养的发展。

【关键词】小学；数学；体验式；建构；运用

体验式教学是以学生为主体，以活动为载体，让学生通过自己的感受去领悟知识，再回归实践的教学模式。随着课程改革的深入推进，小学数学课程体验式教学模式受到广泛关注，许多教育工作者深入展开实践，引导学生参与学习体验，以调动学生学习的积极性和主动性，从而发展学生的学科核心素养。从小学数学课程教学现状来看，体验式教学的建构和运用还存在一定的问题，例如学生体验不足、自主探究能力缺乏、知识运用不够灵活等等。针对此，笔者从教学实践出发，就如何优化体验式教学的建构和运用，浅谈四个方面的探究体会。

一、创设学习情境，激活学生的情感体验

情境是体验的窗口，也是引导学生生成、建构知识的重要条件。在小学数学教学中，教师应立足学生的主体情况，设计多种情境，如生活情境、问题情境、游戏情境等等，激活学生的情感体验，引导学生的沟通和联想，调动学生主动学习的热情。……