郭英秀

[摘  要] 在高中数学教学中，数学史也是一种非常重要的教学资源，更是渗透数学文化的有效途径之一. 学生在了解数学史的过程中，自然会对数学知识的产生、发展有一个更为清晰的认知与理解，这既能更好地发展学生的数学思维，又能开阔学生的文化视野，提升学生的数学核心素养. 因此，教师应重视数学史的融入，采取多元策略，引领学生走近数学世界、探索数学奥秘、领悟数学魅力，最终实现数学能力的全面提升.

[关键词] 高中数学;数学史;应用策略

数学从本质上来说是一种文化，其包含着丰富的数学语言、思想和精神，对学生思维能力的培养有着十分积极的作用. 而数学史就是数学文化的重要载体之一，不仅具有较强的趣味性，更能充分展现数学文化价值，揭示数学发展轨迹，助力学生在数学史的熏陶下更轻松地理解数学知识，激发学习兴趣，发展数学思维，提高解题技能. 因此，教师要巧妙地在课堂教学中融入数学史，带领学生探索数学知识的发展历程，领会数学思想与精神，挖掘数学规律与奥秘，最终有效提升学生的数学核心素养，优化课堂教学效率. 本文将从以下几个方面着手，简要阐述在高中数学教学中融入数学史的有效策略.

融于课堂导入，激发数学兴趣

课堂导入是新课教学中的关键环节，如果只是一味复述教材内容，就很难激起学生的好奇心. 数学知识从来都是经过数学家的不懈探究才……