首茗钟

摘 要：现如今，我国经济发展十分迅速，小学数学课程主要是一门小学生思维启蒙的重要学科，小学数学教师自身教学水平的高低能够直接影响到学生们在数学方面的发展。然而，小学数学学科不管是在实用性，还是在小学生之后的升学考核标准中都具有一定的地位提升。因此，为了提升现阶段小学数学教学水平和质量，小学数学教师需要合理科学地分析现阶段小学数学课堂教学中存在的问题，结合新课改的理念，制定出有效的教学策略。

关键词：新课程理念下；小学数学教学；有效策略

引言

《义务教育数学课程标准》（2022年版）中指出，对小学数学学科的性质做出如下的阐释：“小学数学学科致力于小学生学科素养的发展与形成，为培养小学生求真务实的精神，促进学生们终身发展铺垫。”小学数学教师在教学过程中，需要掌握数学课程的本质特征，促进小学生数学学习能力的发展，让小学数学课堂真正成为提升小学生综合能力的主要阵地，最大限度地提高小学数学教学的实效性，为小学生之后的学习铺垫基础。

1變教学模式，培养创新意识

新课标的相关要求明确指出，教师需注重传统的教学模式转变，立足于学生的具体需求，开展开放性教学，营造出有助于学生自主发展、生动活泼的空间，使学生成为数学知识的“创造者”与“发现者”，并在“创造”与“发现”的教学活动当中体验相关数学知识，思考与创造数学知识。因此，教师在课堂教学时，需注重教学模式的转变，关注学生在课堂的主体地位，站在学生的角度开展教学，以促使数学课堂的教学效率及学生的学习效率得到切实提高。例如，对《圆的面积计算》开展教学时，首先，教师可通过多媒体呈现出一段视频：一根绳子将羊拴于草地木桩上，呈现小羊吃草的情景。此时，教师可引导学生思考：“羊吃草的最大面积是什么形状？面积有多大？与什么相关？”然后，教师将学习过的三角形、梯形、平行四边形的面积计算公式列出，指导学生思考三角形、梯形、平行四边形面积公式的具体推导方法，这个时候，教师可引导学生通过相同方式求取圆的面积，虽然这种教学法会花费较多的时间，但是，它更注重引导学生进行合作讨论与自主探究，通过这一过程，不仅能深化学生对于数学知识的体验，而且还能使学生增强自主意识，提高自主学习能力，从而学会创新，实现有效学习。

2视学生在探究学习中的实践，提升学生实践能力

新课标下，小学数学教学应当以学生为中心，要将学生发展列为重中之重。而实践能力是学生的关键能力，是决定学生是否能对数学知识灵活运用的重要过程，所以，探究式教学中，引导学生主动钻研、实践操作尤为重要。教师可以在学生自主探究、合作交流之后，组织学生进行强化实践，开展针对探究式教学内容的知识练习、实践练习，提升学生的实践能力。学生在探究学习之后，对数学知识规律的运用有着强烈的新鲜感，喜欢在生活中、学习中运用刚掌握的知识规律进行验证。而在学生的实践中，教师深化引导起到关键作用。教师要鼓励学生多进行一些练习，让他们尝试联系生活运用数学知识，能够借助数学知识解释世界，强化学生数学核心素养的培养。

3结合生活实际创设良好的学习情境

俗话说，数学来源于实际生活，小学生所学习的数学理论知识最终需要应

用于实际生活，然而，这就需要小学数学老师在开展教学工作中尝试与生活教学示例充分结合，给予学生一定的帮助，让他们实现真正的学以致用。除此之外，通过结合生活来创设教学的情景，最大限度地帮助学生们养成良好的学习习惯，透过事物的本质来深入挖掘背后的知识，有效提升小学数学教学的效率。例如，小学数学教师在教学“100以内加法与减法”这一内容时，首先需要询问学生们是否自己去过超市购买商品，让他们阐述自己在日常生活中所熟知的商品价格，通过让他分享自身的生活经历，帮助学生进入教学的情景中。之后为他们创建出一个购物的情景，让小学生拿出100元到超市购买一些自己喜欢的商品，以此同时，小学数学教师需要运用PPT的形式为学生呈现出常见的物品，并且在下方标注出相应的价格，与此同时，把各类商品进行限量，允许从其他学生手中购买已经被买过的商品。在此过程中，小学生不仅能够购买自己喜欢的商品，还学会此节课程“100以内的减法”内容，与此同时，在与其他人进行换购过程中也学习“100以内的加法”的内容，通过此种结合实际情境开展教学的形式，最大限度地提升小学数学教学的有效性，帮助小学生更快地了解此节课程的内容。

4落实数学活动课程，发展学生数学能力

数学知识学习的过程不仅是原理、概念以及公式的讲解，小学数学教师在教授知识过程中需要设计出相应的教学活动，让小学生在参与中激发自身的学习兴趣，与此同时，也可以充分掌握相关的数学知识。数学课堂活动设计需要分为两方面：第一，课外活动。小学数学教师需要按照校园环境以及氛围，为学生们提供一些帮助他们进行拓展与思考的联系；第二，在小学生实际生活中进行拓展，让小学生能够在实际生活中思考数学思想，与此同时，利用自身在数学课堂中所学习的理论知识来有效解决实际生活中所存在的问题，甚至包括在超市中怎样购物，在制作购物清单时怎样制表？这些问题都能够成为小学生在实际生活中所需要使用数学理论知识的拓展方式，小学数学教师需要对学生给予一定的引导，提升学生们的学习技能与学习能力。

结语

综上所述，在新课程改革的背景下提升小学数学教学的有效性，需要一线数学教师适当地转变自身教学理念，试着运用一些新颖的教学方法。通过设计问题驱动学生的数学思考动机，结合生活实际创设良好的学习情境，结合数学游戏帮助学生攻克数学重难点，优化教学评价的方式增强学生自信心，以此帮助学生们更高效的学习数学知识。

参考文献

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