摘 要：为深化新课程改革下小学语文大单元教学设计，文章以人教版小学语文六年级（上册）第七单元为例，从新课程改革下小学语文大单元教学的内涵入手，梳理了新课程改革下小学语文大单元教学现存问题与原因，从基于大概念明确教学目标、基于大情境优化组文方式、基于大任务优化活动设计三个方面，提出了小学语文大单元教学设计要点。

关键词：小学语文；新课程改革；大单元教学设计

中图分类号：G427                                文獻标识码：A                                       文章编号：2097-1737（2023）36-0052-03

语文大单元教学是以促进学生语文学科核心素养发展为导向，基于整体、系统思维，整合并组织单元学习内容，设计真实情境任务，注重学习资源整合，让学生通过学习任务完成的过程实现知识与技能的习得，再通过运用所学的知识与技能，实现对知识与技能的概念性理解，借助大概念迁移，强化协同思考发展，实现现实问题解决的新型课程教学范式。

一、新课程改革背景下小学语文大单元教学范式的内涵

相较于传统的语文教学，大单元教学从传统的“教课文”转变为“教语文”，是对传统教学方式的改革，是基于学生语文学科核心素养培养提出的教学范式[1]。传统的语文教学主要讲解一篇课文或者一个知识点，

忽视了局部与整体和课文与课程的联系，导致学生对知识难以形成深刻而又全面的理解与认知。而大单元教学能够基于学生核心素养培养的需要，紧密结合学情，突破当前在学生核心素养培养中存在的学科知识零散与学生学科能力不足的局限，有效优化教学方式，对学生核心素养的培养十分重要。……