摘 要：在小学低年级语文教学实践中，教师常常苦于小学生的识字量有限，无法独立阅读长篇故事或整本书，语文素养的培养也格外困难。绘本作为一种趣味性的儿童读物，在展示精彩纷呈的故事之余，又能以得天独厚的教育优势对学生进行阅读启蒙，帮助他们巩固思维、发展想象。文章从绘本故事的“阅读力”出发，从兴趣培养、方法渗透、问题植入、经验迁移四个方面探讨了小学低年级绘本教学应如何开展。

关键词：小学语文；绘本；整本书阅读；低年级

中图分类号：G427                                文献标识码：A                                       文章编号：2097-1737（2023）36-0046-03

绘本是一种起源于西方的儿童文学形式。比起常规读物，绘本以特殊的艺术建构手法，为读者留出更多猜读与想象的空间，使他们不自觉地进入故事情境。教师在小学低年级语文教学中引入绘本，不仅能够激发学生的阅读兴趣，培养他们乐读、会读、想读的习惯，还能借机渗透阅读方法的指导，使学生逐渐向整本书阅读的方向靠拢，实现自然过渡。发掘绘本故事中的“阅读力”，于教育者来说非常有必要。

一、兴趣培养：通过绘本故事，引发学生联想，逐步提升阅读兴趣

绘本要“乐读”，兴趣培养是关键。要想真正引领学生持之以恒地读绘本，并养成良好的阅读习惯，教师需要从他们的心理特征出发，合理设计导读方案，将绘本的魅力体现出来，把它变成学生看世界的一扇窗。在统编教材全面推广的背景下，教师也可以围绕语文课程中的人文主题展开阅读活动，寻找绘本与教材的连接点，将其自然引入语文课堂[1]。……