梁亚平 国红延

【摘 要】深度学习是我国全面深化课程改革、落实核心素养的重要路径。文章结合具体案例解析单元整体教学的设计思路及课堂实践策略：先研读并合理关联单元语篇，生成内容整合逻辑，再结合主题开展精准学情调研，确定单元目标体系，最后基于英语学习活动观设计语篇学习活动链，布置整合性输出作业，实现课内外联动与拓展。这一教学策略体现了活动与体验、联想与结构、内化与交流、本质与变式、迁移与创造、批判与评价的深度学习进阶特征。

【关键词】单元整体教学；深度学习；核心素养；高中英语

一、引言

深度学习是在教师的引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与，体验成功并获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科核心知识，体验学习必要过程，把握学科本质及思想方法，形成积极的内在学习动机、高级的社会性情感和正确的价值观，成为既有独立性、批判性、创造性，又有合作精神、扎实基础的优秀学习者，成为未来社会实践的主人［1］。深度学习是我国全面深化课程改革、落实核心素养的重要路径，也是信息时代教学变革的必然选择。深度学习倡导单元整体教学，因为单元承载着核心素养具体且有所侧重的目标任务以及英语课程内容六要素，是促进学生发展的比较完整的过程周期［2］，有利于通过活动与体验、联想与结构、内化与交流、本质与变式、迁移与创造、批判与评价的学习活动解决碎片化教学带来的学用分离等问题。……