马芸青

【摘 要】优化作业设计已经成为“双减”背景下大家关注的教改突破口。文章针对目前初中物理教学目标与作业目标的要求，论述了生活化初中物理作业设计的优化原则、优化路径和优化策略，以生活化初中物理作业为突破口，提升学生的学习力，实现学科育人目标，培养学生的核心素养。

【关键词】学习力；生活化物理作业；优化策略；核心素养

一直以来，学术界对学习力有多种界定，在教育领域，多数人比较认同的是：学习力是学习者学习动力、学习毅力和学习能力的综合体现。其中，学习动力是指进行学习的原动力，学习毅力是指学习中的持久力，学习能力是指条件变化时获取新知识的能力。当前，在学科教学中培养学生的学习力已经成为高品质学习的特征之一。教师可以在课堂教学中激发学生的学习兴趣，培养学生坚韧的学习品质，提高学生解决综合性问题的能力。而与在课堂教学中教师直接引导下完成的学习相比，完成作业是学生更为独立的自主学习过程，学生独自面对问题，解决问题，可以更有效地培养和发展学习力。

如何通过优化作业设计有效提升学生的学习力呢？《义务教育物理课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）在课程理念中强调，初中物理课程应遵循学生身心发展规律，贴近学生生活，关注学习生长点，以具体事实、鲜活案例、生活经验和基本概念等引导学生进行理性思考［1］2。这个理念为优化作业设计指明了方向。……