陈剑

［摘 要］“三学”作業真正做到了以课堂教学为起点，能更加清晰地反馈课堂教学效果，延伸课堂教学内容，有助于发挥作业的育人功能，促进学生的可持续发展。文章立足于小学语文教育实践，先对“三学”作业的概念进行界定与阐述，再结合具体的实例，针对小学语文教学中“三学”作业的恰当运用进行分析，即课前预学作业，了解学情，助力课堂学习；课堂检学作业，学练结合，提高学习能力；课后延学作业，学练结合，提高学习能力。这样设计作业，有助于推动师生的共同成长，提升语文教学品质。

［关键词］小学语文；增质减负；“三学”作业

［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］A［文章编号］ 1007-9068（2023）31-0050-03

在教育教学领域，作业即为教师依据教学实际情况，为学生布置的学习任务，学生需要在规定的时间内完成并提交给教师检查。作业之于教师的教、学生的学都有着举足轻重的作用。正因如此，如何立足教育实际，恰当、科学地设计优质作业便成为摆在一线教师面前亟待解决的教学难题。自“双减”政策以及《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“语文新课标”）相继颁布与实施以来，我校积极进行作业改革，依据实际情况归纳、整合，形成了“三学”作业助学模式，更据此开展了《以“对标提质”为导向的小学语文课堂“236”教学模式的研究》的课题研究，为学科教育教学注入了活力与生机，也有效推动了学生学科核心素养的发展。

“三学”作业即指课前预学作业、课堂检学作业、课后延学作业。……