阿依夏木姑•吾甫尔

【摘要】 数学是一门复杂的学科，尤其是对于初中数学而言，教师在教学方面也会遇到较多的难处.初中数学的学习需要学生们具有较强的逻辑，缜密的思维，持之以恒的耐心，并且从各方面验证，要想学好数学这门学科，这三者缺一不可.但是就目前学生们的学习状态分析，教学效果并不理想，尤其是在进行复习时，学生们并不能将注意力完全集中在数学课堂之上，因此，就需要教师运用思维导图教学方法来提升数学复习课的教学效率.

【关键词】初中数学;复习教学;思维导图

初中数学与小学数学的不同之处主要体现在知识范围与思维方式两个方面，要学好初中数学，一定要让自己的思维更富逻辑性，要学会用数学的眼光去发现问题，分析问题和解决问题，而灵活运用思维导图就可以大幅度的增强学生们的逻辑能力，让同学们的思维更加严谨、灵活.由此可见，思维导图在初中数学教学中具有重要地位.本篇文章就针对如何运用思维导图来提升初中数学复习课效率展开讨论.

1 思维导图在数学复习教学中的重要性

随着思维导图的兴起，如今大家对思维导图都有一定的认识和了解，并且目前很多中小学教师都在借助思维导图进行教学，但是有大部分学生并不能在真正意义上了解思维导图.思维导图本质上来说就是一张图，一张充满知识点的图，人们将书本上的知识通过各种横线罗列在一起，简洁明了，便于人们去记忆和了解.所以在面对数学复习教学时，教师或学生就可以利用思维导图自身的特点，将复杂的、凌乱的书本知识运用一定的逻辑思维组成一张图表，将学过的知识穿插起来，按照一定的层次进行排列[1].这样学生们就会根据思维导图的知识罗列来分清知识的主次，学会抓住重要的知识点进行首先复习，学会“排兵布阵”，只有这样，学生们才能做到有效复习.

例如 在复习苏科版初中数学八年级（下）第十章《分式》这部分内容时，教师就可以根据知识的层次来进行思维导图的绘画，这一节的中心内容可以是《分式的基本性质》，学生只有将分式的基本性质烂熟于心之后，才能熟练的进行分式的各种计算.分式的加减乘除以及分式的方程都是基于分式的基本性质之上进行的，因而可以把这一节内容作为思维导图的重点，然后下一阶级为分式的各种运算.这样的复习方法就可以让学生在复习时做到有层次的复习，从基础到难点逐一击破，熟练掌握各种数学知识，提高学习成绩.目前许多老师在进行教学的过程当中，十分关注学生的学习成绩，导致学生认为自身的学习成绩可以代表一切，可以说明一切，这种错误的教学观念，导致学生的学习态度和学习思维出现偏差.从而导致学生的学习质量大幅度下降，不利于相关教学工作的有效开展.老师在进行教学的过程当中，要充分意識到对于学生学习能力和思维培养的重要性，通过利用思维导图，能够有效提高同学们的逻辑思维能力以及学习思维，能够让学生们在学习阶段打下坚实的基础，为后续的学习生涯做好充足的准备，还能够提高同学们在社会当中的核心竞争力.老师要充分意识到思维导图教学的重要性，要有效通过思维导图教学，提高课堂的教学质量，让同学们充分体会到数学学习的奥妙.

2 通过思维导图总结相似知识点

数学本就是一门比较抽象化的学科，有许多错综复杂的知识点，也有很多相像的公式或者判断定理等，类似这样的知识点很容易让学生混淆，所以教师在进行复习教学时，就可以利用思维导图把一些相近的知识点都罗列到一起，让学生深入感受这些知识点的相同或不同之处，去思考如何分辨它们，并借助思维导图把它们都铭记于心，这样才能把基础打牢.数学学习比拼的就是知识的积累，只有熟练的掌握各种基础知识，才能为以后的数学学习打下良好的基础，才能在做题过程中做到冷静沉着，不忽视每一处细小的地方.只有这样才能提升学生们的数学成绩，提高同学们的数学素养.数学学科的知识点十分复杂，并且知识点之间的衔接部分较多，通过利用思维导图，能够有效提高学生们的学习效率和学习质量，还能够大幅度提高课堂教学效率，能够让同学们有效地将新旧知识进行衔接，能够让学生的知识框架和知识脉络更加完善.通过利用思维导图总结相似的知识点，能够让学生更好的把握数学知识脉络.老师在讲解本节课的新知识的同时，可以适当串联之前单元所学习到的旧知识，利用思维导图，将新旧知识进行有效串联.对于同学们而言，数学学习无疑是枯燥的，也是乏味的，所以同学们很容易就会对于数学学习产生厌学心理，从而导致课堂的教学效率和教学质量大幅度下降.老师在进行教学的过程当中，要学会运用一些新型的教学理念和教学方法，激发学生的学习兴趣，让同学们充分意识到数学学习的乐趣所在，有效降低学生的厌学心理，提高学生的学习成绩.

3 借助思维导图编织数学知识网

根据对学生在复习时的状态观察研究表明，学生在复习时面对的最大难处是没有耐心.复习，顾名思义就是由学生将学习过的知识进行查缺补漏，而一般来说，学生对于自己学过的知识总是没有耐心进行反复琢磨，所以这也是导致学生在复习时效率不高、教师的教学效率提不上去的原因之一[2].所以，教师针对这种情况就可以利用思维导图的特点来为学生编织一张数学知识网，利用这张网来吸引学生们的注意力，帮助学生进行复习思考.

例如 在进行苏科版初中数学九年级（上）第二章《对称图形——圆》复习教学时，教师就可以以“圆”为中心，在“圆”的周围列出本章的其他内容，将本章所学习的重点内容全部罗列在中心点附近，形成一张知识网络.在这张思维导图之中，每一节的内容都清晰可见，不再需要同学们去翻书阅读，这样也能在一定程度上激发学生们的学习兴趣，提高同学们的复习效率.老师在上课时也可以适当利用思维导图激发学生的学习兴趣，在利用思维导图的同时，多引进一些新型的教学方法和教学理念.激发学生学习兴趣的同时，活跃课堂教学氛围，使得数学课堂的教学氛围不再那么沉闷，让数学教学课堂变得更加多姿多彩，生动形象.老师要多给同学们一点耐心和严定要，带着同学们进行深入学习，让同学们明确思维导图的重要性，以及如何利用思维导图开展数学学习.老师在进行教学的过程当中，也应该适当结合日常生活实际，帮助学生更好地将数学知识与日常生活实际相串联，让学生能够利用自己所学习到的数学知识，解决生活中的实际问题，提高学生解决问题的能力，同时也帮助学生更好地理解相关数学概念，加强学生对数学知识的理解和认知，让同学们能够充分体会到学习的重要性.

4 利用思维导图调整复习策略

初中阶段的大部分学生在学习时都缺乏主动性，所以教师运用思维导图进行复习教学时应该学会调整教学策略，不能一味的将已经画好的思维导图送到学生面前，而是应该让学生学会自主创作，练习绘画思维导图，只有这样学生的学习能力才会得到提高[3].教师可以让学生针对比较简单的章节内容进行思维导图的创作，这样既不会让学生感到有压力，还能够有效提升学生的自信.

例如 苏科版初中数学七年级（下）第八章《幂的运算》这部分内容，老师可以让学生自己进行思维导图的绘画，这章内容较少并且没有复杂的知识点，因此学生们很容易就可以制作出一張完整的思维导图.在学生创作完成后，教师要对学生们的导图进行查缺补漏，点明学生们的优点以及不足之处，只有在这样正确的引导下，学生们才能提高自己的学习能力.良好的复习策略能够达到事半功倍的效果，老师在制定复习策略的过程当中，要注重结合学生的实际学习情况以及接受能力，要利用思维导图提高课堂的教学质量.让思维导图教学能够充分发挥其应有的教学意义和教学价值，再进行复习的过程当中，要充分体会到学生们在课堂中的主体地位，要让同学们能够体会到学习的重要性以及思维导图的优势.老师在上课之前，可以适当的将本节课的教学重点告诉给同学们，然后让同学们进行有效的预习，然后让同学们多利用网络资源或其他渠道，搜集于本节课教学内容相关的知识，帮助学生把握整体的知识脉络，让学生能够充分理解本节课的教学重点.结合学生的实际学习情况，有效调整复习策略，适当融入思维导图教学方法，帮助学生提高数学学科核心素养.

5 结语

在目前教育方法不断优化的背景下，思维导图教学方法已经受到了中小学教师们的关注和引用，证明思维导图本身具有较多的优点，有利于学生们的学习，但是这并不能成为教师们唯一的教学方法，教师应该学会灵活运用思维导图，将思维导图与其他教学方法紧密联系起来，打造一套适合自己也适合学生的教学系统，找到自己的教学目标，只有这样才能保持学生们对数学学习的热爱，提升初中数学教学效率.

参考文献：

[1]孙振亚. 初中数学自主学习中思维导图的应用研究[J]. 科学咨询（科技·管理），2019（09）：131.

[2]李贺. 在初中数学教学中渗透思维导图的方法[J]. 科学咨询（教育科研），2020（06）：158.

[3]张玲. 浅议思维导图在初中数学教学中的作用[J]. 沧州师范学院学报，2018，34（01）：129-132.