赵进努

摘要：新课程标准的实施，小学教学越来越重视学生对于实际问题的解决能力。在小学数学教学中，数学作为一门重要的学科，受到了家长、学校和教师的高度关注。教师要逐渐转变了教学理念，通过组织学生进行数学实践，使他们能够把理论知识运用于实践，从而达到提高问题解决能力的目的。如何提高学生的问题解决能力，是目前小学数学教育的一个重要课题。文章从小学数学教学中提高数学问题解决能力的重要性出发探讨了其有效对策。

关键词：小学数学;问题解决能力;提高策略

前言

问题解决是数学的核心是数学教学中的一个关键环节，而问题的解决又是一个很好的衡量标准。在课堂教学中，教师要注重学生的学习习惯、生活经验和实际操作水平，使学生解决日常生活问题的能力最大程度的改善。在经验的背景下发现数学问题，培养学生的意识，并利用认识解决实际问题，创建问题的解决方案。

一、小学数学教学中提高学生问题解决能力的重要性

1.1有助于学生更好地了解理论知识

小学数学和小学生相比，是一门非常抽象的东西，很多东西都要靠记忆和领悟来完成。有些学生很难掌握抽象的数学概念，所以要把课本上的理论知识和课本上的知识结合起来，让学生在做题的时候，把所学到的东西都复习一遍。在教学过程中，把数学理论知识与学生的问题解决能力相结合，有助于学生更好地了解数学理论。教师在指导学生解决问题时，可以通过观察他们对理论知识的运用，从而找到他们所掌握的知识的不足之处，从而进行有针对性的教学，从而达到预期的教学效果。

1.2促进学生学习积极性的提升

在传统的课堂上，教师先把知识传授给学生，再让他们记忆。在学习的过程中，学生常常感觉不到学习的乐趣，从而产生厌学情绪，进而影响学习的动力。为了提高学生的数学解题水平，教师应对传统的教学理念和方法进行改革，把理论知识与现实生活联系起来，采取多样化的教学方式，这样才能激发学生的学习积极性。

1.3有利于培养学生的综合素质

在培养学生问题的能力时，不仅要重视知识的教育，还要注意培養学生的能力，全面提升他们的综合素质。教师在指导学生时，常常会涉及到许多知识，而对不懂的知识则要靠学生自己去查询，这样既可以增强他们的动手能力，又可以增强他们的自主学习能力，从而使他们能够思考问题。比如，在解决现实问题的时候，需要运用高阶的数学和观察能力，而在解决问题的同时，学生也可以利用各种不同的数学知识，来培养他们的核心能力。

二、当前小学数学培养学生实际问题解决能力遇到的问题

2.1学生在建立数学模型解决实际问题中表现被动

所有的实际问题都可以转化为数学模型，再通过数学知识来求解。但是，许多学生的解题水平都不高，在遇到问题时，往往无法用数学模型来进行分析和求解。其实，这就是受传统教学模式影响比较重的结果。这样的学生只会一味解题，遇到实际问题时仍不会解决。

2.2独立思考偏多而合作交流略少

在学习上，我们倡导的是自主思维，而现在社会是一个合作开放的社会，只有加强合作，加强交流，才能找到更多的方法。在现实中，他们经常会和别人一起解决问题，这就是他们在学习上的表现，因为在教室里学到的东西，都是要回到现实中去的。这种独立思考的方法会限制学生的思想，使他们很难在问题上寻找更多的突破。

三、小学数学中提高学生问题解决能力的策略

3.1“数学建模”思维的渗透。要解决这些问题，首先要掌握解题的方法，其次要具备数学模型思维，根据知识的内容和习惯，才能有效地渗透思维。在小学数学教学中，教师要重视对学生进行心理辅导，提高他们的解题能力。比如，在引导学生学习“轴对称图”时，要使学生了解其基本原理及特征。使学生能更精确地分辨出更复杂的轴对称图形。在教学之前，老师可以在教学之前，将学生的思维导图引入到教学中，激发他们的提问和思考，从而提高他们的空间思维和解决问题的能力。

3.2贯彻落实生活化教学理念。知识来自生活，也必然要运用到生活中去。特别是在实施素质教育的情况下，教师要转变教学观念，切实落实“生命即教育”的思想，尽量回归生活，采用生活化的教学方式，把课本上的知识和生活联系起来，把复杂的问题简化为简单，降低学生解决问题的难度。比如，在引导学生“认识图形”的过程中，老师可以找到一些日常用品，比如桌子，钟表，茶几，黑板等。通过对所学物品的剖面图的特征进行分析，让学生清楚四边相等，长方形的对边长度相等，三角形由三边构成，以此锻炼学生的观察能力。

3.3创设适当的教学场景。要培养学生的解题能力，就必须在教学中设计出生动的教学场景，使其融入生活。通过设置的教学情境，使学生能够把不同的数学知识运用到具体的问题中去，从而提高他们的解题能力。比如，在日常生活中，可以利用书籍上所记载的方法，计算出理论数值，然后用棉线绕园子一圈，然后用直尺丈量棉线。这样既可以让学生在教材中进行复习，又可以锻炼他们的课堂知识。在教学中，要注重学生的创造性，把创造性思维和问题解决的方法有机地结合起来，既要让学生在解决问题的过程中，又要让他们表达自己的观点，而不是拘泥于固有的思维，要从多个方面来考虑问题。

3.4建立学习小组，以提升学生解决问题的能力。在实施课程改革时，可以采取小组学习的方法。小组学习能够锻炼同学们的协作精神，提高他们的综合素质，使他们能够归纳出问题的思路和方法，从而使他们的思考能力得到发展，从而形成良好的思考模式。例如，老师们可以将学生们分成不同的小组，选择了一种竞赛方式，解题形式又多有快的小组获胜。通过学习小组的方式，可以增强学生的解题能力，增强他们的团队协作精神。

3.5注重归纳总结，使学生能更好地掌握归纳的科学方法。在教学中，总结是很重要的，而要提高学生的解题能力，就必须要指导学生，让他们对问题的答案进行归纳。具体来说，老师要指导学生对解题模式进行归纳，以便在碰到类似的问题时，可以举一反三。从应用题的角度来讲，小学阶段的数学应用题相对较难，通过对解题模式的归纳，可以更好地解决问题。因此，老师可以对各种应用题进行归纳，从中找出一些有代表性的问题，并让学生在做题时进行归纳。这样的话，学生们就可以在得到答案之前，对问题的来龙去脉进行分析，获取更多的有用信息，然后将这些公式应用到答题中。这样的教学方法可以有效地帮助学生对实际问题进行归纳和归纳，从而有效地提高了解题的效果。

结语

总之，在小学数学问题解决能力的培养中，要坚持以学生为中心，合理地设计各类数学问题，并与现实生活相联系，指导学生进行深度探究，培养学生独立思考，使其能够自行解决问题，培养学生的数学素质。在实施数学教育的过程中，教师要不断地进行创造性的创新，以符合小学生的基础知识为指导，不断地提升学生的数学解题能力，以达到小学数学的目的。

参考文献：

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