张佳静

摘要：随着新课改的实施，小学音乐教育要进行全方位的课堂改革，要在教学方法上进行创新，而小学音乐教学的主体是小学生，所以要充分关注小学生的心理特征，进行音乐教学。然而，许多音乐教师却未能做到这一点，使得小学音乐课成为了教师对学生进行单纯的音乐教育，而忽视了学生的接受能力和学习兴趣的培养，从而影响了师生之间的交流，影响了教学的质量和和谐的师生关系。

关键词：小学音乐;师生互动;作用;应用

引言

所谓教师互动是指在课堂教学过程中，由老师参与创设的课堂及教学氛围的方法之一。一般由老师进行为主，之后再要求学生与之协同完成一定的工作，或与老师一起解决难题，使同学们能更好地参与到教学活动中，活跃课堂氛围。教师和学生之间的交流是教师和学生之间的共同努力。

一、小学音乐课堂教学中师生互动的作用

1.师生互动有助于共同创造良好的教学开端

在小学音乐课程中，最常用的教育形式就是歌曲教学，这种教学方式能够使学习者切身体验歌曲的魅力，是对歌曲进行有效表现的方法。传统的音乐课堂通常采取"一唱一学"的教学形式，老师通常只是教会学生一些基本演唱的技能，但忽视了歌曲中艺术形象的趣味性和完整性。师生互动式的音乐课堂教学则不同于传统意义上的音乐课堂教学形式，它对学生的听、赏等能力进行了提高和锻炼，让学生可以更真切地体会歌声中蕴涵的情意，同时老师可以对歌曲的思想性、艺术性和趣味性做出合理解释，并利用音乐等形式有助于调动学生的学习激情，从而提供一种良性的音乐教育开端。

2.师生互动有助于培养学生的学习兴趣

兴趣为良师，在小学的音乐课堂里，拥有音乐天赋的学生都会充满自信、活泼，而内向、缺乏自信的学生则容易产生自卑感，失去学习的兴趣，甚至放弃学习，教师要一视同仁，建立起一种信任、友好、和谐的关系，并给予学生正面的鼓励和支持。在良性的师生交流下，一些自卑的学生会也慢慢建立了对音乐的自信，在教师的帮助下发现自己的闪光点，从而更敢于展示自我。在音乐的教学中，在师生交互教学模式的影响下，应尽力创造出一个和课堂教学契合的音乐环境，以调动学生的学习积极性，并通过学校创设的音乐环境与教师交互，能够合理指导学生根据音乐的特征，认识音乐并体会音乐。

3.师生交流有助于共同营造平等、愉悦、协作的课堂气氛

在小学音乐课程中，将音乐教育作为师生之间交流的一种渠道，通过和谐的师生交流，可以创设出一个和谐、自然、宽松、愉悦的环境，让学生和教师之间更加亲近，也有利于教师深入指导学生步入音乐的殿堂，并传授给学生有关音乐方面的基本知识与能力，充分调动学生的积极性与创新能力，让学生勇于讲、敢于看、勇于说、敢于演，从而推动教学质量的提高。在良性的教师互动下，老师作为课堂中的配角，对学生起着帮助和引导的作用，可以促使他们聪明才智的充分发挥，使学生积极参与到学习与合作中来，提高学生的各方面素质。

二、小学音乐课堂的师生互动原则

1.双向建构性

从理论视角来看，个人在进行学习、理解的发展中，会与其周围的教学环境、学习资源等产生双方相互作用，这就集中体现在音乐课程中。在交互时，要坚持双方建构性原理，即老师与学生相互之间必须是双方的。在互动过程中，老师要全程观摩，并按照学生的情绪表达来调整互动内容与交互形式，唯有如此，才可以帮学生建立稳固的思维定式，为其对今后音乐专业知识的掌握打下基石。实践证明，通过贯彻这种原理，老师可以使学生的音乐参与兴趣大大增强，在课堂上，学生也不再沉默寡言，上课时更加充满了勃勃生机。

2.多情景性

从小学时期学生的认识心理能力出发，也是以感性认识为先。如果互动场景单调，将很难使学生集中注意力，甚至会引起学生形成逆反心理。同样，在小学阶段有些歌曲知识点难易较高，学生不易掌握，此时老师也就必须通过生动有趣、形象的音乐场景，来帮助学生掌握与吸收。

3.整介性

在整个音乐交互流程中，都必须坚持整合性原则。学生对音乐理论知识的掌握与了解是一项复杂、系统的过程，从互动层面上来说，音乐老师必须从学生的当前知识水平入手，对音乐知识点与理解过程加以总结，有助于学生良好地化解、吸纳，这也正是音乐交流的整合性原则。

三、小学音乐教学课堂中师生的互动方法

1.营造和谐民主课堂环境。

要达到师生互动性的显著提高，首先必须创设平等和谐的课堂教学氛围，为师生互动性奠定扎实的物质基础。唯有保持课堂教学氛围的平等民主，才能使得学生能够积极主动投入到互动之中而不至于有繁重的思想包袱以及畏惧、抵触的心态。老师必须充分认可学生的主观身份以及学生个人的特殊性，重视和理解学生对音乐的认知与理解，从而采用有效引导的方法进行专业知识的讲解。

2.构建融洽的师生关系。

建立和谐的师生关系，通过知识与情感之间的合理设置，使师生间可以形成和谐的知识与情感网络，一方面缩短彼此间的距离，有利于彼此的语言表达与热爱之情感传递，另一方面可有效保证融洽的课堂气氛，为课堂交流的有效保证。教师需要做到自身人格魅力和职业认知、教育素质的全面提高，要通过对学生充分的重视与关怀，使他们体会到温暖情意，进行师生关系的维护与发展。

3.丰富互动技巧与方式。

在音乐课堂教学活动中，歌唱是实现教师交流的重要途径，是小学音乐课程不可分割的一项教学内容。歌唱不仅能够增进师生之间语言的交流，更能够加强师生之间的沟通和情感，进而提高音乐课堂教学质量。除此以外，还可通过分组协作的形式来实现交互式课堂，这种互动方式能够很大范围的缩短师生之间、学生之间的差距。而且，新课改中还对这种教学方法做出了充分的肯定。分组协作课堂不只是学生提高自主学习意识的途径，而且是培养学生协作意识和能力的主要途径。小组互动不仅为老师和学生之间以及班级和学校之间的交流创造一个和谐、平等、广泛的平台，也为学生的主动性和同学兴趣的激发提供平台。

结语

在小學音乐课堂中，老师要与学生间开展积极的交流，并指导学生积极地对音乐知识进行探索，从而调动学生对音乐课堂的浓厚兴趣。

参考文献：

[1]王大治.试论课堂体验式教学在高中音乐鉴赏课中的应用[J].新课程（中学），2016（10）.

[2]周萍.小学音乐体验式教学方法探究[J].文艺生活（文艺理论），2015（2）：241.