陈云龙 万德龙

摘要：目前，大学数学教学中存在着很多问题，比如学时短，课程内容多，传统的数学教育方式会让学生望而却步，比如学生的学习能力的缺乏，会让他们失去对数学的信心和热情，再比如缺失教学理念，导致了大学的数学教学出现了各种各样的问题。为了解决这一问题，作者提出了对当前大学数学课程教学的改革，并对其进行了深入的研究。

关键词：大学数学;课程教学;课程改革

前言

在大学里，数学是一门非常重要的学科，不管是理工院系还是经济和医学相关的专业，都需要学习数学，对这些学科来说，必须要有扎实的数学基础，才能进行之后专业上的学习。但是，现在的大学里，数学的教学还存在着一些问题，所以，我们应该怎样才能提高当前的数学教学水平？作者认为，我们首先要认识到当前大学数学教学课程中的所存在的问题。

一、大学数学课程发展现状

（一）学时过少

随着社会和经济的发展，大学的招生范围也在扩大，各种新兴专业层出不穷，在这种情形下，由于大学中的专业数量的增加，学生的要学习的课程也越来越多，这就造成了很多基础课程课时的缩减。

（二）教学模式落后

当前我国大学普遍注重传授的是数学知识，忽略了对学生的思维能力和数学能力的培养，致使学生不适应时代发展的需求。而且，老师们在进行数学教学时，只会把一些理论知识传授给学生，有些老师为了保持教学进度，忽略了课堂训练的部分，直接把习题答案告诉学生。该教学方式的缺点很多，由于学生在学习中缺少练习，对有关的基础知识掌握的不够扎实，会大大地影响学生的逻辑性和数学思维能力。

（三）教学方式单一

部分大学老师在进行数学教学时采取的是比较传统的、单一化的方法，以黑板与粉笔为主要的教学工具，根据教学内容开展教学，缺乏灵活性。主要教学内容是以讲授课本知识点和课后习题为主，单一化的教学模式导致了学生的学习热情和课堂效率的降低。在实施课堂教学时，由于忽略了学生的主体地位、缺少与学生的沟通、没有建立起良好的师生关系等诸多原因，导致了学生的学习成绩难以提高，教学水平质量差。

（四）教学体系不合理

影响学生数学水平提高的另一个重要原因是一些学校对声誉问题的过分关注，没有考虑到本校学生能力和发展状况，就开设了一些高难度的课程，造成了学生学习困难和失去学习兴趣。，另外，大学教学观念的滞后也是导致数学课题进展较慢的原因。

二、关于大学数学课程教学改革

（一）改善教学方式

大学数学教学要进行改革，必须从教学方式上进行改革，这是由于教学方法是实现教学目标、取得教学目的最重要的手段，也是教师在实施学校订制教育目标时进行的一种有效的教学方式。在此基础上，作者提出了在教学方式上应采取启发互动式的教学方法。启发互动式教学方法是一种具有创新性的教学方式，这种模可以帮助学生发现问题，思考问题，解决问题，提高学生的自主学习积极性。启发互动式教学的主要实现方式是：在课堂上由老师提问，由学生个人或以小组的方式来进行分析与讨论，从而使学生在寻找问题的过程中，更好地掌握数学的基本知识，从而培养学生的逻辑思维和分析能力。但是，需要注意的是，启发互动式的教学模式对老师的要求也很高，首先，老师必须要深入理解教材中的知识和内容，然后结合学生的实际情况，对课程进行选取、精简和提炼。

（二）创新教学手段

当前大学数学课堂教学可以利用现代技术，有效地改善教学的质量和教学的效果，让老师更好的实现教学目的。在传统的大学数学教学中，老师们主要采用以板书的方式的来教学。通过这种方法，老师可以很快的进入到教学的状态，让学生们的思路都跟得上，而且，通过板书的形式，可以让老师的思路变得更加的清晰，学生做笔记也非常的方便。但是，在如此众多的优势下，这种方法，仍然存在着很多问题，比如老师通过板书的方式来教学，会让学生们十分缺乏直观的、生动的感受。在此背景下，作者认为，利用计算机多媒体将会极大地促进大学数学课程的教学方法的优化。例如在进行逆矩阵的教学过程中，老师会利用电脑上的多媒体技术，教授他们如何进行逆矩阵的运算，具体运算的过程交给计算机，然后再通过多媒体将运算的过程和结果呈现给大家，这种教学模式，可以让抽象的事物变成具体物，让静止的物体动起来，这种生动的演示更能让学生产生兴趣，提升他们的学习热情，养成良好的自主学习的习惯.

（三）建立高质量教师团队

要从根本上提升教学的质量，必须加强师资队伍建设。首先，在招募师资方面，要提高招聘要求，老师必须是师范生专业毕业，具有国家教师资格证，还要具有一定的实践技能，从根本上把握师资质量。其次，针对目前现有的老师，学校要适时地组织师资队伍，重点培养他们的教师数学专业能力与教学方式等，同时还会组织老师们定期召开学术交流会，讨论他们的授课方法和进行重点难点交流，学习优秀的成功经验。在此基础上，教师应建立正确的职业观念，利用业余时间来研读相关的专业书籍，以使自己的知识体系得到进一步的发展。

（四）改善教学评价机制

在传统的教学评估体系中，学生的最终评估常常是以学生的期末考试结果来评定学生的学习成效。通过改进传统的教学评估体系，能够让教师、学生、家庭更加重视学生的综合素质和能力，而不只是专注于分数。作者提出，要对学生进行全面的评估，既要评估学生的学业成绩，又要将学生在学习过程中所发生的变化。可以通过考试、小组活动、论文、课堂提問等方式进行评估，将评估的成果归类为总体评价。这种评估方法比较客观，对学生的激励效果也会更好，使他们在今后的学业中更有信心，更有动力。只有积极主动地学习数学，对数学抱有热情，才是真正提升大学数学教学质量的途径.

总结：

大学数学是一门具有很强的系统性、逻辑性的学科，它贯穿于生活、科学发展的各个方面，是学生学习专业课程的重要基础，是人类进步与发展的基础与基石。大学数学课程改革是社会永恒不变的课题，它与时代、发展趋势相适应，是新课标改革的必然结果。我们期望在教学过程中，教师能够转变传统的教学理念，提高自身的素质，并在不断的摸索中逐渐进步和完善，使学生对大学数学这门通识学科产生浓厚的兴趣，培养学生的创造性思维，从而提高教学效果的目的。

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