曹福章

摘 要：美术鉴赏不是单纯的文字和绘画，它不仅仅是一种文化的表现，更是一种情感的表现。艺术本身就是一种源远流长的艺术，它既能反映出作者的个人感情、社会感情，又能把历史文化传播出去。所以，美术鉴赏的学习对于一个人的将来发展起着十分关键的作用。高中生美术鉴赏能力的培养，不仅可以有效地提高他们的艺术学习水平，而且可以有效地繼承和弘扬中国优秀的传统文化。科学地学习美术，既能继承民间艺术，又能使学生更好地理解民族文化与历史。而在艺术教学中，单纯依赖于传统的方法是不够的，艺术教师要充分发掘美术鉴赏的内涵，强化对艺术深层文化的欣赏，也就是要把学科的核心素养贯彻到实践中去。

关键词：核心素养;高中美术;鉴赏教学;策略

前言

在全面深化教育改革的背景下，高校更加注重培养学生的综合素质。但是，目前部分中学还没有重视对学生进行艺术素质的培养，从而使学生的综合素质无法得到提高。加强对高中生美术鉴赏能力的培养，不仅可以使学生的审美水平得到提高，同时也可以有效地继承和弘扬中华优秀传统文化，促进学生全面素质的提高。为此，文章首先讨论了目前中学生在美术鉴赏方面存在的问题，并针对存在的问题提出了一些对策，希望能提高学生的美术鉴赏水平。

一、高中美术鉴赏教学现状

（一）忽视了美术鉴赏

由于传统教学对美术鉴赏的忽视，教师不注重丰富教学方式，学校也对美术鉴赏的课程安排较少，甚者其他教师占用。如此，谈何落实学科核心素养培养和美术鉴赏教学。

（二）限制了思维发展

“一千个人心中有一千个哈姆莱特”，对于美术这种艺术来说也是一样的。艺术没有一个固定的、统一的标准，每个人思维方式的不同造成其对艺术的感悟都不尽相同。在美术学习过程中，如果只是一味地强调学习成绩，将会限制学生美术思维与想象力的发展，学生不会对美术进行深刻的理解和探讨，就会只想着提高考试分数，而不注重对美术的深入研究。在限制学生思维能力发展的同时，也将使得学生的美术鉴赏能力得不到有效的培养和提高。

（三）教学方式单调

美术鉴赏课程蕴藏着深厚的学科知识和丰富的历史文化，而单一的教学方式很难发挥出美术鉴赏的优势。因此，教师应注重丰富课堂教学方式，借助先进的互联网技术和多元化的教学方式着力挖掘出美术鉴赏中丰富的知识点。此外，大自然中的任何事物或风景都可以作为绘画素材，教师可以利用课外实践带领学生融入大自然，从而激发学生的绘画灵感并丰富学生的情感。

（四）教师缺乏对美术学科核心素养的认知

美术学科知识不仅限于教材中阐述的内容，对美术知识的拓展和深挖也是培养学生综合能力的关键，而教师往往忽视了这一点，对美术核心素养缺乏正确的认知是目前高中美术鉴赏教学工作的主要问题。

二、核心素养培养背景下高中美术鉴赏教学的策略

（一）不断丰富知识体系

首先，教师应引导学生了解教材中的理论知识，了解理论知识是开展下一步教学的前提和基础。学科核心素养的培养主要是将理论知识应用于实践中，因此，教师拓展知识体系应以理论知识为基础。其次，教师向学生教授如何观察外界事物，不同事物和素材在绘制过程中需要用不同的勾线方式和表达方式，学生应学会通过认真观察了解事物的构成方式，这是提升绘画能力的有效途径，也是落实学科核心素养的基础和前提。观察并非简单的对视，而是思考如何将理论基础知识应用于构造事物的形态中，这才是事物观察的关键。最后，教师需要借助多元化的教学工具和野外写生等方式丰富学生的知识体系，尤其是高中生阅历尚浅，知识面较为狭窄。因此，教师应注重丰富学生的知识面，使学生了解更多自然界的事物，从而为学生绘画能力提供丰富的素材，在潜移默化中培养学生的绘画技术，这也是落实学科核心素养培养工作的关键。

（二）合理运用小组合作模式

美并没有准确的定位，在不同学生眼里美的表现形式并不一致。为了使学生理解不同层次的美感，教师可以组织学生以小组合作的模式共同探讨对美感的认知。相互探讨可以丰富学生的知识面，使学生了解不同美感之间的差异和共性，尤其是对抽象画的学习。抽象画不同于其他绘画作品，抽象画中作者对情感的表达往往较为抽象，因此，抽象画的学习非常适合使用小组合作模式，以此可以使学生了解更为深层和更加广泛的欣赏方式。

（三）采用互动教学法

教师应借助于多元化的教学方式增强学生的课堂参与感。教师可以选择丰富的教学方式加强与学生的互动，在互动过程中引导学生更深入地理解美术作品。实际上，互动教学法在高中阶段美术教学中应用得非常广泛，尤其是美术鉴赏教学。高中美术鉴赏教学本就是引导学生利用丰富的想象力理解美术作品。互动教学法不仅有利于增进学生和教师之间的情感，同时，非常符合高中生的心理特征，这也是互动教学法被广泛应用的主要原因之一。

（四）积极引导学生深入理解美术作品

在高中美术教学过程中，教师要对作者创作美术作品的背景环境以及人际遭遇进行介绍，使得学生了解作者创作时的情况，从而更容易理解美术作品所要表达的内涵与意义。教师要对美术作品中运用的特殊方法和手段进行归类和介绍，使得学生学习到美术作品特有的表达方式，帮助学生更好地理解美术作品。教师要引导学生对美术作品进行准确的定位，将会激发学生欣赏美术作品的兴趣。此外，为了更好地欣赏美术作品，教师要引导学生积极对美术作品进行深入的讨论和研究，促使学生更加深入地理解和掌握美术作品表达的情感。

三、结语

高中美术鉴赏虽然不是主修课程，但是依然对培养学生的艺术情操、开启学生的艺术生涯有非常重要的作用，教师应以科学、合理的教学方式培养学生的学科核心素养，使美术成为陶冶学生情操、提升学生审美的课程。

参考文献

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