陈加元

摘 要：从激发学生的鉴赏兴趣、运用外部环境创设学习情境、将课堂交给学生三个方面入手，帮助学生掌握美术鉴赏的方法和技巧，引导学生感悟生活之美，促进学生的全面发展。

关键词：中学；美术课堂；鉴赏教学；内容；方法

中图分类号：G420；G633.955 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）08-0085-01

新课改为中学美术教学提出了新的教育理念，广大一线美术教师在教学中应积极响应新课改的号召，分析美术教学中的深度和广度，最大限度降低学习难度，通过优化教学内容、丰富教学方法为学生构建良好的学习环境，进而提高美术课堂的教学质量。鉴赏是美术教学的重要组成内容。开展美术鉴赏课，需要教师立足课程教学大纲，指导学生充分利用自身的经验、感知、记忆等元素对美术作品进行鉴赏，在实践中获得美的享受的同时实现美术知识的积累。美术课堂要重视学生鉴赏能力的培养，不断提高学生的审美能力。美术鉴赏教学工作的开展具有十分重要的意义。

一、激发学生的鉴赏兴趣

科学技术的发展，推动了多媒体在各行各业的广泛应用，也使得信息教学在中学美术课堂得以应用。多媒体技术的融合，使美术课堂变得丰富多彩：首先，教学资源更加丰富，教师可以引入音乐、图片、音响、文字等教学元素，使抽象的美术学习变得形象化，这比传统的“一言堂”教学模式更具吸引力，学生充满求知欲，产生学习动力。其次，教师要预测好学生的提升空间。新课程要求学生成为课堂活动的主体，要求教师在发挥引导作用的同时对学生进行必要的点拨，帮助学生自主学习。一个优秀的教师是在学生掌握基础知识之后，为学生创造更大的思考空间和想象空间，激活学生大脑的思维，使他们能够在摸索中进步，最终能全面客观地鉴赏美术作品，提高他们的审美能力。正如一位专家所说：“真正的教育是激发学生的创造力，唤醒生命观和价值观，直到感受精神生活的源泉。”一位优秀的教师要注重激发学生的创造力，教会学生自主学习。艺术来源于生活，又高于生活，课堂情境的设置，应当尽量取材于生活，这样可以帮助学生深刻地理解美术作品，而且可以使学生将学到的知识运用于现实生活中，真正做到体会艺术之美，让艺术从生活中来，又回到生活中去。

二、运用外部环境创设学习情境

通过多媒体创设美术教学情境，使美术作品更直观、形象地展现出来，使学生身临其境，更深刻地理解美术作品。例如，学习鉴赏风景画时，通过展示图片和文字，可以使学生充分了解绘画的手法，激发学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。一个优秀的教师能够真正做到授人以渔，帮助学生掌握美术鉴赏技巧，理解作者所要表达的思想感情，给学生以想象的空间。教师须把课本内容同课外的多样化有效素材进行有机结合，在丰富的内容中寻求创新的思路方法，让学生的知识面得以扩展。学生可以在课余时间进行自由拓展，在练习中学好美术鉴赏这门功课，做到举一反三。教学过程中，教师与学生要建立良好的师生关系，只有这样教师才能全面了解学生的知识掌握情况，才能有针对性地进行辅导。教师应根据学生的知识掌握情况进行作业的分层设置，根据学生掌握的水平设置高、中、低三个层次作业，让每一位学生都拥有发挥自己见解的空间，展示自己的才华。这种作业设计方式体现了因材施教，减少了学生的反感心理，使抽象复杂的美术变得简单有趣。要建立多元化的评价机制，尽可能多地给予学生好评和赞扬，提高学生学习的自信心，调动学生学习的积极性，提高学习效率，保证课堂教学质量。

三、将课堂交给学生

新课改以来，学生的主体地位越来越得到重视，学生在课堂上占据主动地位，这需要教师转变教学观念。通过组织教师参加讲座和会议进行培训，帮助教师转变教学理念，使其真正从心底认同新的教育理念。传统的教育理念已经无法适应社会的需求，教师需要改变以往“一言堂”的教育理念，发挥学生的主体地位，使“一言堂”变成“多言堂”，加强与学生的互动，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，使学生真正喜欢美术课程，最大程度地减少对美术学习的畏惧，增强学习的自信心，提高学习效率。美术鉴赏学习具有重要的现实意义，作为社会主义现代化事业的接班人，一定要德智体美劳全面发展，审美情趣也是其中一方面，是学生全面发展的一部分。美术的鉴赏，不仅要学习技巧，更要学习感受生活之美，引导学生以积极乐观的心态面对生活，感悟生活中的美好。因此，美术教学应当得到学校的重视和支持。可以通过举行教师教学方案评比活动，深入研究美术教学，总结出高效的美术教学方案，提高教学效率，保证课堂教学的有效性，为社会主义现代化事业贡献自己的力量。

四、结束语

传统理念无法培养出适合现代化建设的人才，新课改要求教师转变教学理念，明确学生的主体地位。在美术鉴赏学习的过程中，应最大限度地利用教学资源，激发学生的学习兴趣，真正做到授人以渔，帮助学生掌握美术鉴赏的方法和技巧。美术课堂要重视学生鉴赏能力的培养，不断提高学生的审美能力。美术鉴赏事关学生的全面发展，因此不仅要学习技巧，还要引导学生感悟生活之美，以一颗积极乐观的心态面对生活，成为一个对国家、对社会有用的人才，为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

参考文献：

[1]杨光.中学美术鉴赏比较教学法探析[D].河南师范大学，2014.

[2]钱科萍.“培养学生有效发问”建构美术鉴赏高效课堂的行动研究[J].教师，2014（06）.