王巧嫦

【摘要】小学英语课堂积极探索以主题引领的单元整体教学模式，注重培养学生的核心素养。结合慕课环境的快速发展，系列化微课以其系统性和完整性的优势，在单元整体教学中为学生创造一个更连贯的语言学习环境，越来越受到一线教师和学生的欢迎。

【关键词】小学英语;系列化微课;单元整体教学;慕课教学

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，教师要有效整合课程资源，不断拓展学生自主学习的渠道和空间。在信息技术日新月异的发展趋势下，微课逐渐成为小学英语课堂教学中的一种新型教学资源，为创新课堂模式和拓展课程内容发挥着至关重要的作用。

一、系列化微课在单元整体教学中的意义

小学英语微课种类丰富、形式多样，但由于缺乏统一的标准和评价体系，大多数微课内容完整性和系统性欠缺，不利于学生构建系统化的知识体系。

系列化微课，是指根据单元内容而设定同一主题的、结合具有相似性的知识或内容而设计的一系列微课程。单元整体教学是以单元主题意义为引领，对单元教学内容进行深入解读、分析、整合和重组，然后围绕一个完整的教学主题引导学生学习该单元内容的教学。因此，将系列化微课融入小学英语单元整体教学，可以将知识点以整体化、综合化的方式呈现，从而达成培养学生核心素养和发展学生英语思维品质、语言运用能力的目标。

二、系列化微课的应用策略

在小学英语教学中，微课常被运用在课前、课中和课后，目的是为帮助学生突破某一知识重难点。但是，教师对于微课资源的选取、制作缺乏統一的主题性、连贯性。因此，系列化微课有利于促进课堂模式的改革创新。

（一）系列微课助课前预热

在课前预习任务中融入系列微课，不仅能突出预习任务中的知识重难点，还能利用微课趣味性强的特点，吸引学生注意力，激发学生英语学习热情，使课前预习具有针对性、目的性，从而有效提高学生学习效率。

例如，在PEP四下Unit4 B Let's learn课前，教师通过慕课平台推送以“农场动物”主题的系列微课。学生通过微课情景初步感知目标词汇，并感悟句型These/Those are…的运用。学生通过观看微课培养主动学习能力。同时，教师可以进行针对性教学。由此可见，运用系列化微课帮助学生进行课前预习，不仅能使学生预习更有目的性，也能方便教师调整有效课堂教学策略。

（二）系列微课协课中内化

传统英语课堂教学中的多媒体运用已经不能激发学生的学习兴趣。因此，在课堂教学中引用系列化微课，突出课时重难点，并帮助学生创设一个更贴近真实的语言运用环境，从而增强课堂教学活力。

例如，在PEP四下Unit3 Read and write中，由于大部分学生生活经历和知识局限的问题，对国家地理天气方面的知识了解较少，因此，难以对课文内容进行拓展性理解。通过借助“天气”主题系列微课Make a postcard to your friend，在描述爱交朋友的小学生Lily，在与世界各地朋友写明信片的时候谈论世界不同城市的天气、活动与文化等，让学生通过一个更为真实的语言环境去突破知识局限面，激发学生创造性思维，也潜移默化巩固学生对明信片书写格式的掌握。

（三）系列微课促课后拓展

课后学习是学生对目标知识的进一步巩固和延伸运用。传统的课后学习往往由教师布置课后包括听、读、写等任务。学习能力较强的学生，他们能够独立思考并完成;但学习能力较弱的学生，由于基础知识掌握不牢、缺乏教师指导等，他们难以完成课后学习任务。由于微课具有反复观看、随时随地观看的优势，课后微课的运用也能让学生更方便地进行二次自主学习，有利于学生完善知识架构，培养良好学习习惯。

例如，在PEP四下册Unit3 B Let's learn的课后学习中，通过向学生分享“天气”系列微课The Connection between Weather and Life，在单元主题关联的语言背景下，先整体带领学生回顾本节课重点单词rainy，snowy，windy，cloudy，snowy以及重点句型What's the weather like in…？ It's…;接着，以近年来全球气候变暖为切入点，引导学生思考天气给我们生活带来的影响;最后，启发学生思考保护环境。引领学生由基础知识到课外延伸进行层层递进。

三、系列化微课的优势

（一）以连贯性语境，助力单元整体教学

传统的微课较难形成系统性、连贯性强的语言知识体系。借助系列化微课，不仅能改善传统微课知识割裂的缺点，助学生在连贯性强的语言情境中学习拓展目标知识，还能进一步补充、优化教材版块内容，促进单元整体学习。

（二）以学生为中心，创新英语课堂模式

根据学生学习认知水平，结合教学重难点，教师在课前、课中和课后分别通过慕课平台向学生分享系列微课。借助慕课云平台有助于打破教学空间限制，实现生生、师生的多维度交流，促进趣味性、实效性和拓展性的融合。

（三）以微课为基点，促进教师技能共长

新课标指出，教师应不断优化教学方式，努力提高自身素养以适应课程改革。系列化微课的制作与运用，是教师发现问题、分析问题、解决问题的过程，能够有效增强教师的学科教学素养和科研能力，提高英语课堂教学质量。

综上所述，系列化微课在英语教学中的运用，一方面能有效提高课堂教学效率;另一方面能够增强学生学习体验感，培养学生自主学习能力，让学生体会到自主学习的乐趣。随着信息技术的更新换代，一线教师的技术要求也在不断提高。因此，作为一线教师，我们应该借助慕课平台的优越条件，努力制作、挖掘更多优秀系列化微课，丰富系列化微课资源，不断丰富课堂教学模式，实现英语教学的进一步优化。

参考文献：

[1]王小姣.微课在小学英语教学中的应用策略[J].文理导航，2021.

[2]黄美琴.爵士调小学英语朗读系列微课的设计与实践[J].教育信息技术，2017.

[3]刘莉.初中英语系列微课的开发与应用实践[J].英语教师，2015.

[4]黎明月.基于单元主题意义的微课教学环节探究——微课在小学英语主题式单元整体教学的应用策略[C].广东教育学会2019-2020年度学术成果集（八），2020.

责任编辑  陈  洋