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兼善教育理念下小学体育课堂教学实施策略

2022-07-13江化科林晓静

广东教学报·教育综合 2022年79期
关键词:体育课堂小学体育

江化科 林晓静

【摘要】青少年健康的体魄和健全的人格是十分重要的。小学阶段的学生,身体正处于一个生长发育时期,小学体育课堂教学要求教师调动学生的积极性与主动性,设计一个良好的体育锻炼环境,使得学生在健康的环境下能够激发自身的运动热情与激情。兼善教育充分体现了“育善人,兴善风”的教育理念,本文以兼善教育理念如何融合渗透到小学体育课堂教学中进行多方面论述。

【关键词】小学体育;兼善教育;体育课堂;教学实施策略

“穷则独善其身,达则兼善天下”——《孟子·尽心》。“兼善”是一种人文精神的境界,而“兼善教育”是一种教育理念。“少年强则国强,少年弱则国弱。”青少年的健康成长,关乎国家未来命运,下面,笔者结合我校的兼善教育理念,在小学体育教学中渗透兼善教育,可使学生在体育课上进行实践活动的同时充分认识到“知礼善行”的重要性,

一、充分利用课堂,融合兼善教育理念

兼善教育理念下的体育课堂教学要求,教学要重视传授学生知识技能,引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观,塑造学生身心健康的健全人格,提高他们的心理承受能力,培养学生的积极主动性。兼善教育的体育课堂教学比较灵活多变,不受场地、气候的限制,可以在室内、室外进行知识学习和动作技术练习,学习的技能更源于生活,学生的练习也贴近于生活。

小学体育课堂教学,不仅要传授学生的动作技能,还应结合体育学科健身、健体的特点、联系现实生活实际,这样的课堂教学能更端正学生的学习态度,使学生的体育课堂学习更为积极有效。在良好的体育课堂教学中,教师通过生动易懂的语言,平易近人的教态,生动活泼的方法进行讲解、示范,让“兼善教育”的种子在学生的心中萌芽,使他们慢慢地了解“兼善教育”的意义,这样能更好地培养学生的独立思考、积极向上、团结拼搏的精神。

1.学科兼容拓宽知识领域

小学体育学科,具有其它学科没有的特殊性,健身、健体、身体、心理、体验、实践、成功、失败,这些都能在体育课堂教学中展现、实施。学科间的知识要求互动渗透,这样更能达到教育的育人效果。兼善教育理念下的体育课堂教学,要求开拓领域,扩宽视野,冲破学科间的界限,使体育教学与各学科相互融合,相互渗透,这样可以使学生获得更加全面的知识与技能。学科知识的拓宽能激发学生的想象力与创造力,更能培养学生全面发展。

2.教学方法与手段的多样化

体育课堂教学的效果,是通过教学方法与教学手段表现出来的,是体育教师传授体育理论知识和技术、技能的教学过程,兼善教育的核心素养要求,在体育课堂过程中,学生要学到相应的体育知识与技能,更要拓展学生的兼善教育的知识面,提高自身的学习能力,养成良好的学习习惯。长期以來,受传统教学模式的影响,小学体育课堂都沿用“教师教、学生学”的“单边活动”模式,这样学生的发展被局限,得不到拓展,视野不能被扩宽,课堂的生命力就短。兼善教育理念下的体育课堂教学模式,倡导学生掌握“自主、合作、探究”学习模式,教学过程使用“启发式、互动式、探究式”教学手段,运用“先学后教、以学定教、多学少教、不教而教”教学方法。体育课堂教学渗透兼善教育的目的是教会学生如何去学习,如何团队协作,如何在实践中学以致用。

二、坚持以生为本,培养善体技能

学校教育坚持德育为首,教学为主,育人为本的原则。兼善教育理念下的体育课堂教学则坚持以生为本的原则,体育课堂教学的教学目标,教学内容,教学方法,学生活动等内容,教师在课的设计中,须以学生为核心,以兼善教育提炼出校本文化的兼善少年发展的核心素质为目标,通过多种教学方法与教学手段调动学习的兴趣,激发学生的课堂积极性,让学生主动地参与到体育活动中,培养学生由被动为主动学习的习惯,进而实现兼善教育的育人要求。

在体育课堂上、体育锻炼中或体育竞赛里,学生体育伤害事故现象难免发生。因此,学校要重视安全教育,管理到位。如学校的场地、器材、体育教师自身素质、教学内容的设计等,避免事故的发生。另外,也要重视学生的体质问题,如有身体先天不足等情况的,要提前预防,避免运动伤害。体育教师的教育过程,是以增强学生体质为目标,以教育学生珍惜生命、发展体育为己任,教学中以课堂教学为主,体育课堂教学要发挥体育学科的特点,与生活联系,拓宽体育教学视野。把课堂教学的内容与日常生活中一些的事件和的危险联系起来,教育学生面对一些突发事件时,如何运用教师传授的知识、技能来解决,这样能更好地保护和挽救自己的生命。

1.注重教学形式,培养应对技能

小学的体育课堂教学,教师要注重学生兼善教育核心素养的培养,也要兼顾学生个性特长的发展。体育课堂教学的形式要求多样性,在体育活动中培养学生发现能力、创新能力,使学生的个性在课内、课外的实践中得到良好的发展。意外事件有多种,自然灾害、人为意外,这些事件的发生如果不能避免时,那么就尽可能地自救。体育课堂的教学,应该传授学生各种知识与的多种运动技能,让学生能运用所学来防避风险。结合体育教学内容,如,跑步、攀爬、翻滚、投跳、游泳、越野跑等体育项目。教师应在体育课堂教学中,把这些动作技能融合渗透,这些技能让学生适应,使学生熟悉掌握。在面对突发意外事时,学生可运用体育课堂中所学的这些技能来保护自己救护他人。

例如,学校的体育课堂中,跑步运动项目是小学体育课堂开展最多的项目。跑步项目的训练,可以培养学生的速度、力量、耐力、毅力等素质,很多突发事件,都需要学生具备一定的身体素质,快速且持久的奔跑能力,可以让学生在事故发生后,快速地撤离跑安全区域。由于跑的运动项目过于单调枯燥,大多数学生不喜欢,因此,跑步的运动项目在体育课堂教学是教师的难题。兼善教育的体育课堂要求开展跑步的教学活动时,课堂教学设计,要结合兼善教育的核心素养,从思想上、行动中改变学生的惰性,教学设计以小组合作完成任务式来开展教学。学生以小组为单位通过各种练习策略,完成体育课堂布置的跑步任务。课堂中通过这样的小组合作,探究的方法,保证了教学任务的完成,也保障了每位学生都能得到锻炼,以此提高学生的身体素质。体育课堂教学的多样性,兼善教育的融合性不仅能提升学生的核心素养,也保障了学生综合素质的全面提升。

2.体育游戏教学,加深知识掌握

小学的体育课堂中,体育游戏与比赛活动是学生最喜欢的环节,教师在课堂的教学设计应该从游戏入手,在课堂体育游戏中渗透生存的知识与技能,让学生在游戏中学,在游戏中运用和掌握。这样的体育课堂教学,会让学生较易接受和喜欢。例如,游戏“冲过火力线”,教师进行情景设置,学生在游戏中分别扮演不同的角色,在教师的引导下进行一场情景演练。演练前,学生在教师的指导下,学习、练习相应的技术技能。如,过独木桥、踏石过桥项目,训练学生的平衡能力;过障碍墙、青蛙跳项目,训练跳跃能力;钻过隧道、爬杆项目,练习攀爬能力;绕过障碍物,练习变向跑等体育技能。游戏演练中,教师要仔细观察学生的技术动作,提示学生完成游戏,游戏结束后,由教师进行评价,并组织学生相互评价,学生在教师和同学的正确行为的告知时,他们会回想与思考自己在游戏的行为,会将正确的游戏技能牢记于心中,对他们以后的成长奠定基础。

小学生模仿能力强,喜欢游戏活动,在体育教学课堂,教师可以结合生活实践设置一定的情景,以游戏或竞赛的形式来调动学生的积极主动性,学生在趣味性强的游戏过程中学习了技能,提高了体能。教师在体育课堂中传授的攀爬、翻越、跳跃、投掷、游泳、越野等基本知识与技能,学生掌握后,在遇到突发事件或自然灾害时,学生就可以应用所学的技能。

三、完善评价体系,渗透兼善教育

兼善教育理念要求体育课堂,教师从关爱的角度出发,抓住学生的闪光点,用激励性的评价给予肯定,引导和帮助学生成长和进步,这样更能激发学生学习的兴趣,树立自尊与自信,强化学生的自觉性,增强学生的自制力,促进其克服困难,完成教师提出的更高要求。

如,笔者在课堂中遇到这样一位男生,课堂上极易惹事生非,手脚好动,班上的同学会排斥他,导致这位学生的课堂积极性很差。但笔者发现这个学生的篮球打得很好,在一节篮球教学课中,笔者让他来做队长带领学生练习。在练习中他示范的动作潇洒自如,动作花式多样,学生学习的积极性也被他带动起来。课后笔者带领学生们向他报以热烈的掌声。笔者走到他的身边,拍了他一下说:“不错嘛!教得挺好啊,继续加油!”“谢谢老师,也谢谢同学们。”说着,他向大家深深地鞠了一躬,转过身擦去眼角的泪水。可见,教师一个激励性的评价犹如寒冬暖阳,每个人都有闪光点,要挖掘学生“善”的一面。在这以后的教学活动中,他更加努力地克制自己,大大减少了对同学的“骚扰”。同学们开始接受他,愿意和他在一起进行各项活动。笔者也对他好的表现当众表扬他并且对他逐步提高要求,他一次比一次做得好。虽然有时他也有反复,但事实告诉我们,他明显地在进步。

总而言之,兼善教育是一项艰辛的、复杂的系统工作,关键是看教师能不能在教学工作中做个有心人。教师之间做到协同努力,从多角度、多层次进行实践尝试,分析并研究兼善教育的核心素养,刻苦研究、反复尝试、掌握规律,找出突破点,进行学科的渗透融合。小学体育课堂教学不仅对学生具有强身健体的作用,更能塑造学生的健全人格,将兼善教育理念更好地渗透到学校体育课堂教学实践当中,是我校体育課堂教学努力和发展的方向。

参考文献:

[1]陈煌.如何在小学体育教学中渗透生命教育:从小学运动猝死事件频发说起[J].基础教育研究,2013(22).

[2]王磊.生命教育在体育教学中的实验研究[D].吉林体育学院,2014.

[3]童淑丹.关于小学体育教学中生命教育的渗透[J].当代体育科技,2015(8).

[4]王华.基于学生核心素养的体育课堂教学策略研究[J].田径,2017(10).

[5]洪或熹.基于学科核心素养的体育课堂有效教学策略与研究[J].当代体育科技,2018(10).

责任编辑  陈  洋

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