沈丽丽

摘  要：家校合作是家庭与学校之间以沟通为基础、相互配合、合力育人的一种教育形式，是实现高質量学校教育和良好家庭教育的重要纽带。随着智能手机的日益普及，微信平台已成为创新工作方式、提升工作效率的重要手段，这给传统家校合作模式带来重大机遇和挑战。文章尝试从微信功能入手，实现微信平台的构建，打造家校合作新模式。

关键词：家校合作;微信平台;微信群;个人订阅号

当今教育界已经普遍认识到基础教育阶段家校合作的重要性，但要在现实生活中将家校合作真正落到实处，并使其产生实际效果，还需进一步挖掘其更深的价值和内涵。家校合作既要突出“合”，也要突出“作”，施行过程中以家庭与学校的沟通为基础，相互配合，合力育人，使孩子受到来自两方面的系统一致、各显特色、相辅相成的教育影响，形成多种终身受益的素质。

一、微信开启的新模式与传统家校合作模式比较

1. 传统家校合作模式及弊端

传统家校合作模式主要有三种形式：家长会、家校互访、电话联系。家长会是教师向家长汇报学校、班级、学生的整体情况;家校互访是对家长会的补充，包括教师家访和家长访校;电话联系则是紧急情况下的直接沟通方式。总体而言，电话联系因其便捷性，是家校合作中最受欢迎的模式。

2. 微信开启的新型家校合作模式及优势

随着智能手机的普及和家长受教育程度的提升，微信逐渐成为交流和沟通的主要渠道。以微信为平台的新型家校合作模式，弥补了传统家校合作模式中的不足，展现出两大优势：（1）功能多样化，综合性强，操作简单，可以为家校合作提供功能支持;（2）即时性、互动性和广泛性，提升了家校合作的参与度、合作频率和合作深度。发挥微信的功能，推进家校合作，是实现教师教育工作的便捷途径。

二、微信平台构建

1. 微信群的构建

（1）微信群的建立。

教师可以利用开学报到、家长会等契机，建立班级家长微信群。一个良好的微信沟通群需要营造积极向上的氛围，群管理者通过分析家长的需求，适时推送有价值的内容，提供一些大家感兴趣的话题来交流，如孩子的教育引导、兴趣培养、志愿填报等话题。教师还可以通过组建家委会增进家校之间的联系，家委会作为核心群成员，是发展群、维护群、活跃群氛围的有力保障因素。

（2）微信群的应用。

微信群的应用应该是双向的，以教师为主导，也需要家长的主动沟通。

笔者对此进行了以下三个方面的实践：① 发布消息，将班级各类重要通知发布至微信群，让家长了解班级事务，征求家长意见，促进双方沟通;② 双向了解学生动态，笔者所在的是一所寄宿制学校，每周运用微信群及时和家长沟通学生到校情况;③ 指导家庭教育，教师对家长进行适当的家庭教育方法引导，可以培养学生形成良好的个性和健全的人格。

2. 个人订阅号的构建

（1）个人订阅号的建立与开发。

个人订阅号侧重于信息的传播，适合作为班级服务平台用以开展家校合作。个人订阅号的很多功能可以自主开发，开发过程中本着三个原则。① 简单性原则：个人订阅号的使用者是教师和家长，为方便家长从中了解关键信息，个人订阅号的设立应尽可能从简。② 全面性原则：内容上，个人订阅号是为班级服务的，推送的消息需面向全体，涉及全班教学、活动、德育等各个方面。③ 个性化原则：针对班级工作重点、教育理念和教育方式的不同，在个人订阅号的菜单设计上划分不同的功能，以满足不同家长和学生对平台的需求。

（2）个人订阅号的应用。

个人订阅号只能每日群发一条，笔者格外珍惜，实践中尝试一周主题性推送。例如，周一，编写周末作业完成情况，让家长参与周末作业的监督;周二，图文编写班级学生一天的上课、自习、就餐等情况，让家长全面了解学生的学习和生活情况;周三，针对九年级学生的特点，转发中考政策文件，让家长了解中考;周四，通过案例转发进行感恩、安全等主题性教育;周五，转发优秀的家庭教育方法文章;周末，转发心灵鸡汤、生活趣事等文章。

个人订阅号还有投票、分组、关键词回复等功能，可以利用这些功能进行分层推送，实现分层教育。

信息化时代的到来，教育不断创新。运用微信参与教育教学是机遇也是挑战，在使用过程中，应与QQ群、校讯通等实现互融互补，形成合力。如何更好地运用微信服务家校合作，开启家校合作的新时代，还需要我们不断探索和创新。

参考文献：

[1]杨扬. 新时代家校合作存在的问题及对策研究[J]. 教学与管理，2020（1）.

[2]任雪梅. 基于微信公众平台的中小学家校合作的研究[D]. 成都：四川师范大学，2015.

[3]林永暖. 微信公众号在家校协同教育中的应用研究[J]. 教育观察，2019，8（17）.