胡广瑞

摘  要：在核心素养背景下，小学美术教学中组织学生进行小组合作学习，是培养学生合作意识、提高学生合作精神的有效教学手段。小组合作教学还可以有效提升学生适应社会的能力，并在讨论、交流的过程中激发创新能力，从而培养学生的美术核心素养。在小组合作教学中，学生对美术学习的兴趣和热情只增不减，整体的学习也会更有效率。

关键词：小学美术;核心素养;小组合作;教学策略

小组合作教学的优势在于提升学生的语言表达能力，小组成员之间通过讨论和交流，归纳在学习中遇到的问题，进而使学生进入自主思考模式，帮助学生提升思维能力。而在小学美术教学中，学生的创造力很重要，通过小组合作教学，能提升学生的创造力，同时强化学生的动手能力。基于此，文章以核心素养为背景，探讨和分析在小学美术课堂中进行小组合作教学的策略。

一、灵活划分小组，激发学生的美术兴趣

在小学美术教学中应用小组合作教学，要求教师要先科学划分合作小组。教师可以按照每名学生的学习特点和学习基础进行灵活分组，使每个合作小组中都能有不同层次、不同水平的学生，让他们相互补充、相互学习，以此来激发学生学习美术的兴趣，使他们积极地参与到小组合作教学中。教师切记不可实施分级化，使合作小组中都是优等生、中等生或者学困生，这样的小组合作教学会导致学生态度消极、学习怠慢等现象。

例如，在教学湘美版《义务教育教科书·美术》（以下统称“教材”）五年级上册“深浅变化”这节课时，教师可以利用线条来帮助学生掌握透视的原理和规律。通过让学生观察图片，发现从深到浅的变化细节、颜色的不同等，然后设置问题让小组进行合作讨论，以此来吸引学生的注意力，积极参与到小组合作中。教师可以提问学生：通过今天观察交错画上深深浅浅的渐变色调现象，你们有什么发现吗？学生可以尝试采用替换法、观察法等不同的方法进一步验证自己关于色调变化的想法，然后让学生在组内讨论，从美术角度表达自己的观点，体现小组之间的有效合作。

灵活划分合作小组在学习中更有效果，不同层次的学生有不同的观点，他们的观点碰撞会产生具有创新性的美术思维，可以有效满足学生在学习过程中的好奇心，从而激发对美术的学习热情。

二、结合网络教学，拓展学生的观察角度

随着互联网的不断进步与发展，学校的教学资源和设备也越来越先进。为了提高小学美术教学水平，教师可以结合网络开展小组合作教学，帮助学生从不同的角度去发现美术中的新颖之处，实现观念上的转变，进而在良好的环境中更好地学习美术知识。

例如，在教学教材三年级上册“有趣的图形”这节课时，教师可以让学生小组合作通过网络来搜集他们认为有趣的图形的图片或视频，并了解其构成原理，从中学会设计有趣的图形。课上，教师可以借助多媒体播放学生搜集到的有趣的图形的潜在细节，向学生逐一讲解图形的变化，让学生更深刻地感受其中设计的有趣之处。课堂结束时，教师可以让学生利用有趣的图形制作的案例布置小组合作作业，让学生尝试用线条描绘自己喜欢的事物，并利用已有的图形重新排列组合，让学生体验画中画的趣味性，及其层次感和立体感。每名学生都有不同的想象力和观察力，因而也会产生不一样的视觉冲击，这样可以让学生在互帮互助中强化自身美术技能的同时，拓宽学生的美术视野。

利用网络进行小组合作教学，可以有效拓展学生的观察角度，活跃学生的思维，帮助学生提升審美意识，进而提升其绘画能力。

三、开展手工活动，强化学生的美术运用

美术是一门实操性较强的学科。因此，教师在教学中要提升学生的动手实践能力，使学生学习的美术理论知识得到实际运用。而手工技能具有较高的实践性，教师可以有效利用手工活动来激发学生的学习兴趣，提升学生的绘画能力。

例如，在教学教材三年级下册“玩偶大本营”这节课时，教师可以提前准备好各种材料大小、形状、色彩不同的彩纸，然后在课堂上分发给各小组，让学生进行手工操作，制作形象、生动的各种玩偶，体会传统艺术的魅力和装饰组合的美感，以此来激发学生对玩偶的兴趣，了解偶戏的表演特色，提高学生的动手实践意识。除此之外，教师还可以加入比赛机制，通过最后的作品展示来确定学生的优胜与否，并予以一定的奖励，这样的赏识教育可以调动学生积极参与到手工制作中，有效提升学生的动手实践能力，强化学生的美术运用。

通过手工活动可以帮助学生进行美术实践，强化美术知识的运用，使学生在活动中激发兴趣，感受绘画带来的乐趣，从而积极、主动地投入到小组合作教学中。

综上所述，在小学美术课堂教学中组织学生进行小组合作学习，要先科学、合理地将学生分组，然后根据学生的美术认知进行具有针对性的课堂教学策略，有效提高学生在核心素养背景下的美术学习水平。因此，在开展美术教学活动时，教师可以根据已有的教学经验组织学生进行小组合作，利用小组之间的合作交流活跃课堂气氛，引导学生认真学习，不断提升其美术学习能力，培养美术核心素养。

参考文献：

[1]张佩. 小组合作学习在小学美术教学中的应用分析[J]. 当代教研论丛，2020（2）.

[2]刘连英. 小组合作构建小学美术高效课堂[J].文理导航（中旬），2020（1）.