陈连连

深化课程改革，改变育人模式，教师的观念和行为转变是关键。为了促进教师专业发展，幼儿园经常开展园本研修。园本研修聚焦的是教师的发展，即教师如何发现儿童、助推儿童的能力提升。因此，园本研修凸显的是“研”，而“怎么研”则是研修提质的关键。工作坊主要指的是一种基于专题的研究性学习方式，一种集体验式、参与式、互动式于一体的学习模式，能够将所学知识融会贯通，让参与者获得丰富的成长体验。运用到研修中，工作坊是引发每一位参与者体验、表达、互动、思辨的研修模式。我园的“发现儿童工作坊”就是引导教师走近儿童，发现儿童的力量，同时关注儿童真正的需求和教师可能存在的盲区。

据此，我们发现，工作坊研修理念与园本研修在设计输入、原型呈现、头脑风暴、聚合思维等方面高度吻合。所以，在开展园本研修实践中，我们逐步梳理出工作坊理念下的园本研修路径（见下图）：以“设计输入”为原型开展半开放式的计划预设，以“原型呈现”为启发开展全息式信息收集，以“头脑风暴”为形式开展互动研修，以“聚合思维”为主旨开展行动派计划执行。

一、有准备与无准备——半开放结构的开启

从研修总项目的设定到分项目的落实，所有研修计划都以“有准备与无准备”为基本要求。其中，“有准备”指研修人员聚焦于某一研修点做经验、困惑等方面的准备;“无准备”指研修人员“有感而发”，在互动中激发灵感，而非按部就班地學习既定的知识。……