【摘 要】章節复习课是一类重要的复习课型，基于深度学习的章节复习课有助于学科知识的整体架构，提高学生的学科素养。在教学过程中，可设计开放性的“大问题”，引导学生在追问中生成知识体系;设计递进式问题链，引导学生在探究中促进深度思维;设计反思性问题串，引导学生在归纳中提炼思维方法。

【关键词】深度学习;复习课教学;问题设计与思考;课例研究

【中图分类号】G633.6  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2022）43-0036-03

【作者简介】黄继苍，江苏省新沂市第四中学（江苏新沂，221400）教师，高级教师，江苏省特级教师，江苏省“333高层次人才培养工程”第三层次培养对象。

深度学习指在教师引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。[1]基于深度学习的章节复习课教学以问题为载体，引导学生自主学习、合作探究、展示交流，通过深度互动、深度思维、深度体验提升学生关键能力，培养其学科核心素养。在教学过程中，教师需要将核心素养和课程内容深度关联，把“知识内容”转化成“学习任务”。由此可见，问题设计是教学的前提，基于深度学习的章节复习课教学的问题设计至关重要。在章节复习课教学中，如何通过有效的问题设计引导学生实现深度学习？下面，笔者以苏科版数学教材七年级下册第12章“证明”复习课的教学为例，谈谈个人浅见。

一、设计开放性的“大问题”，引导学生在追问中生成知识体系

相对新授课来说，章节复习课内容的确定及时间的把控都比较困难。……