曹蕾

【关键词】语言运用;情境;创设;初中语文

【中图分类号】G633.3  【文獻标志码】A  【文章编号】1005-6009（2022）43-0069-02

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出：“语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力。”“语言运用”是义务教育语文课程培养的核心素养之一，也是核心素养的基石。离开对语言的学习，学生的语文核心素养将无从谈起。

为调动学生学习语文的热情，教师可对教学内容进行情境化处理，以真实的语言运用情境为载体，设计典型任务，以实现“语言—情境—语言”的学习转换，促进学生学习方式变革，提高教学效率。

1.创设系列活动情境，激发学生语言学习的主动性

教师要精心选择有价值的语言材料，从学生的语文生活实际出发，根据不同需要，创设丰富生动的学习情境，设计具有挑战性的任务，激发学生学习的主动性。

笔者在教授统编语文教材（下同）七年级上册第五单元《猫》时，创设了以下活动情境。

你是一名侦探，总想像福尔摩斯那样破获几个棘手大案。然而事与愿违，到你手上的往往是些看似不那么起眼的小案件。这不，今天的案子，似乎和猫有关……

【活动一】委托人郑先生家里曾养过三只猫，他在整理东西的时候发现了一张旧照片。他依稀记得，这照片似乎和某只猫有关，其他的都没什么印象了。因此，郑先生委托你围绕这张照片展开调查。