王莉清 周丹 庄启亚

【摘 要】作为教学活动的化学教学公平是教育公平的重要组成部分，对于建设我国与新时代精神相适应的和谐、美好的未来教育也具有重要意义。对核心素养背景下实现化学教学公平的路径及其相关问题进行研究，根据教学主体的化学教学需要，建议从化学课程理论要求、化学教学活动过程要求、化学教学评价要求等三个视角思考、探讨相应问题的对策，以促进化学教学公平的实现。

【关键词】核心素养;化学教学公平;化学课程与教学

【中图分类号】G633.8  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2022）43-0011-05

【作者简介】1.王莉清，江苏师范大学（江苏徐州，221116）化学与材料科学学院硕士研究生;2.周丹，江苏师范大学（江苏徐州，221116）化学与材料科学学院硕士研究生;3.庄启亚，江苏师范大学（江苏徐州，221116）化学与材料科学学院教授。

党的十七大提出“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础”，党的十九大提出要发展“公平而有质量的教育”。我国的教育公平建设在党中央的正确领导下，倡导教育公平理念，推进教育公平政策，扩大教育投入，采取均衡教育资源配置、普及并研究延长义务教育年限等各种促进教育公平发展的手段，取得很大成效。同时也逐步提高了全社会对教育公平的认识，相关讨论不仅发生在宏观、中观视角，也正逐步深入到更加具体、细致的教育、教学微观视角。

教学活动无论对于社会发展和个人发展都起着重大作用，是教育的主要形式，[1]90-97是教育活动的主战场，也是落实国家教育公平的关键环节。……