赵凯悦

摘要：古人云兴趣才是最好的教师，所以在学校足球教育过程中，既要首先培育学生的学习兴趣，同时也要注意教学方法的革新。本文着重于解析并探讨足球的教学模式及其在学校足球教育中的重要价值，并分析應用特定的学校足球教学模式来增强学校足球教学的实效性，并由此来提高学校足球教学的有效性，从而提升学校足球教育的有效性与整体价值。

关键词：小学体育;足球课堂;有效途径

引言：在小学阶段，学生非常喜欢运动，在运动训练中开设足球课，既能掌握足球的技术，又能发展他们的足球能力。因此，若想提高小学体育教学效果，需要教师不断总结经验，开拓创新，探索提高足球教学效果的有效途径，才能达到预期的效果。

一、足球教学模式的价值分析

经过对足球教学经验的分析表明，足球教学方法对学生的发展起了十分关键的影响，主要表现在两个方面。第一，培养模式对于培育他们的自尊至关重要。在他们的一般概念中，体育教育是一门娱乐性的课程，其主要目的就是在教学活动中获得放松。但从具体的科学教育认知与研究出发，运动教学的终极目的就是对学生实施科学教育，使学生认识体育作为健康生活方式教育的主体，掌握体育与健康的关系，从而高度重视体育运动。在体育课程中，由于教学模式的使用不够恰当，会导致学生体育意识的模糊，影响学生的健康思维，影响学生与运动、健康的联系。第二，教学模式对学习者的课堂兴趣也有重要影响。学生在具体的教学、课外活动中，对课堂的积极性与兴趣都是很关键的，如果将课堂教学的整体焦点集中于学生的学习兴趣上，则学生在具体课堂教学活动上的参与度将会明显提高，反之，如果学生无法培养上课的兴趣，在具体课堂实践中，即便老师有高超的教学能力，也无法有很明确的结果。总而言之，教学方法的具体使用对足球教学的总体影响举足轻重。

二、当前小学足球教学模式的发展不足之处

（一）教育方法过于单一化

在体育教学中，尽管足球活动促进了儿童的健康成长和学习，但是有很多足球活动课进展的并不顺利，体育老师的教学方法大多是以理论为基础，并不关注学生的实践操作水平，或是在技能教学中，害怕出现学生受伤等问题，最终加剧了小学足球教学操作能力与理论知识不平衡的情况。此外，一些教师甚至完全根据他们的教学技能组织足球课，甚至很少考虑学生身心发展的特点和足球教学的目标，降低了小学足球教学的整体水平和效果。有的教师不是足球专业的毕业生，不具备足球专业知识和系统的教学，不参加学校或教育机构组织的足球教师培训活动。总之，教师没有足球教学方法论和教学方法论，这进一步加剧了足球课堂教学气氛的忧郁和压抑，不仅未能激发学生对足球的兴趣，同时也会引起学生对足球的反感或排斥情绪，导致小学足球课堂教学的有效性不断下降。

（二）教学活动过于统一化

一些教师采用常规的足球教学标准和学习目标，没有将知识型的理念融入到小学足球课程中，忽视学生足球学习要求的差异，降低了小学足球活动的个体重点。虽然这有助于缓解教师的教学压力，让学生在尽可能短的时间内在课堂上全面增加足球理论知识，但仍然存在学生在课堂上的足球理论存在太大的差异，例如：喜欢足球的孩子从小就能自觉学习，他们觉得老师讲解足球理论或传授实用足球技能太简单，浪费了足球课的时间，而能力较弱的学生认为老师讲的足球太难，这将大大降低学生学习足球的自信心。

三、足球教育实践中的模式应用

（一）游戏教学模式应用

目前，小学足球倾向于采用以游戏为基础的学习模式。通过对具体比赛模式的分析，其主要优势体现在三个方面。

（1）培养学生对足球练习的浓厚兴趣与积极性。许多学生喜欢足球运动，主要因为它具有趣味性和娱乐性。因此，体育教师在教学中，一方面采用了足球比赛的方法，可以使学生掌握一些与足球有关的技巧，也因此，为了提高学生的学习兴趣，另一方面，该活动也减少了单纯的重复性练习，从而培养了学生的主观掌握能力，

（2）促进学习者更好地了解现代足球的战略战术。一方面，提高学生的身体条件，另一方面，可以使学生更有机会了解足球运动技术。通过采用足球游戏教学方式，让学生充分参与到比赛中，既掌握了运动技能，又在打球的过程中减轻了学业压力，充分发展自己的能力，使学生迅速融入学习过程，掌握技能，在课堂上普遍提高教学效果。

（3）可以使学习者更有机会得到精神上的收获。通过足球的学习，学生不仅可以锻炼身体，同时还有效地提升了学生的心理素质，培养学生团结合作，直面失败困难的勇气，并树立正确的人生观和价值观。这样一来，一场足球比赛就可以给学生更多心灵上的感受。

（二）竞赛教学模式应用

学校在足球教育教学中使用的另一个方式，就是竞赛模式。教师要让学生正确看待足球活动，不单单将足球课程看做是一种娱乐性的活动，而是要体会足球活动中的竞争性、协作性，让学生充分了解其价值。在学生学习更快、更高、更强的奥林匹克精神的过程中，体育教师要通过鼓励教学的方式，端正学生的学习态度，在实际的教学实际中，教师可以设计单项运动，例如跨栏比赛，分组竞技比赛，以增强学生的团体协作意识和竞技意识，从而促进学校体育教学活动更有效的开展。总的来说，在现代体育教育课程中，充分运用竞争模式是十分关键的。

结论

综上所述，在小学阶段的体育教学中，体育老师通过组织丰富多彩的体育游戏，建立一个气氛融洽，轻松愉悦的课堂环境，大大激发学生的学习兴趣，加深学生对足球技能知识的了解，让学生深刻理解团结协作的意义，并形成一个紧密的团队。因此，为了使学校的足球课程更加有趣，更能吸引学生的注意力，体育教师应深入研究足球的专业知识，并形成科学的理念，合理地将其引入课程之中。

参考文献：

[1]张威.小学足球教学中比赛教学法的应用优势探讨[J].科教导刊-电子版（上旬），2018（6）：191-192.

[2]钟烨明.现代教育技术在校园足球教学中的应用[J].新课程·上旬，2017（9）：129.

[3]孙琳.阳光体育，健康成长——小学校园足球课模式初探[J].速读（下旬），2020（6）：113.

[4]王子秋.阳光体育，健康成长——小学校园足球课模式研究[J].灌篮，2019（12）：148.