摘要：在小学阶段，开展科学实验教学活动，主要目的是引导学生通过自主实验探究进行理论知识和专业技能的学习，及培养小学生科学核心素养的目标，进一步提升学生学习质量，让学生能够在自主学习和实践过程中，构建符合自身发展的科学知识框架，真正理解科学实验。学生通过科学实验活动的参与增强自信心，满足学生成功的幸福感，并发挥学生内在活力，构建更高效的科学实验课堂。文章针对核心素养下的小学科学实验教学现状进行分析，提出意见和建议，仅供参考。

关键词：核心素养;小学;科学实验教学

引言

在新时代背景下，我国越来越注重学生综合能力和综合素养的培育，在实验教学中以学生为主展开教学，而以学生为主导的实验教学活动开展，能起到提高学生学习效率、激发学生学习兴趣的的作用，促使学生自主在课堂中进行理论知识的学习和动手操作能力的提升。基于此，在小学科学实验教学活动中逐步培养学生核心素养，提高学生对科学实验产生的学习热情与兴趣，提高学生自主学习能力和自主学习意识，使学生能够高效率进行学习和实践，促进学生健康全面发展。

一、基于核心素养下的小学科学实验教学现状

目前，部分小学开展科学实验教学过程中，因教师教学理念教学陈旧，在开展科学实验教学过程中，应注重激发小学生的实验兴趣，只注重对学生进行理论知识讲解和教学，导致很多学生对科学实验课程的参与表现相对冷漠，部分学生还会产生抵触情绪，不利于教师在科学实验教学中激发学生探索欲望，培养学生实践能力以及核心素养。此外，因科学实验课程教学具有较强实践性，如果教师没有积极调动学生的学习和动手积极性，也没有根据学生个性需求，为学生丰富良好的科学实验环境，部分学生在课堂中难以顺利地进行实验操作，学生无法建立一个比较完整的科学探究过程，如此一来，学生的探究能力和动手操作能力以及核心素养无法得到良好培育。

二、基于核心素养下的小学科学实验教学对策

（一）提高学生科学探究兴趣

在新时代背景下，教师开展科学实验教学活动过程中，首先，应注重激发学生探究科学的兴趣，使学生先认识到任何事情都有一定规律，从学生的认知规律方面进行科学实验教学，教师应充分利用小学阶段学生好奇心强的特点，为学生创新科学实验教学模式，构建良好的科学实验教学环境，激发学生参与到科学实验课堂中对实验产生强烈的探究欲望。其次，进行理论知识和技巧的讲解和教学，为学生在课堂中预留充分的时间进行学习和实践，培养学生实践能力和动手操作能力，引导学生在实验参与过程中，运用已知理论知识完成相关实验问题，并通过科学实验的实践与探索、证明自己回答是否正确，而这不仅能加强学生对理论知识的深刻记忆，还能提高学生的探究能力和实践能力，这对学生核心素养培育以及综合能力提升具有重要作用。

（二）重视开展实践教学活动

在新时代背景下，小学开展科学实验教学活动过程中，应意识到小学科学实验课程本身，是一门具备较强实践性和活动性的课程，需要在课堂中最大限度的开展实践活动，体现出科学实验课程的基本特征，如此，才能很好的培养学生动手操作能力和实践能力，培育学生核心素养，促进学生全面发展。因此，在开展科学实验教学过程中，教师首先要为学生准备实验教学活动开展相关设备与材料，在课堂中先为学生进行相关设备和材料的示范，在课堂中为学生预留充分时间自主进行实践和练习，针对学生在实验过程中存在的问题，教师要进行针对性指导和帮助，确保学生在科学实验活动中的安全。同时，也可以在课堂中带着学生一起进行操作，让学生通过跟随教师的正确操作示范自主进行操作，使学生自主动手进行体验去验证自己的猜想。在整个教学过程中，学生的探究艺术和探究能力能得到良好培育，并且学生的科学精神以及核心素养也能得到相应培养。

（三）创新科学实验教学模式

教師在开展科学实验教学过程中，应根据小学阶段学生身心发展特点和个性爱好，利用学生的好奇心和想象力，将科学实验课程教学模式进行创新和改革，设计出符合学生政治水平的科学实验课程，鼓励学生在新型教学模式中能够自由发挥进行理论知识的学习和理论实践，使学生在课堂中能够通过科学实验加强理论知识的深层次理解和记忆，通过科学实验活动的开展，使学生体会到其中的趣味性，提高学生的探索欲望，不断提升学生的探究意识和探究能力，这对学生今后发展具有重要推动作用。此外，教师在课堂中为学生进行试验示范时，应提前为学生提出不同的实验问题，在引导学生进行科学实验活动的开展，通过动手实验消除疑问，使学生体验到成功的快感，继而加强学生对理论知识和技巧的掌握。在新型科学实验教学模式中，积极与学生展开交流和互动，让学生勇于在课堂中提出自己不同的观点，提升学生科学素养，促进学生全方位发展。

（四）构建良好科学实验情境

在小学阶段开展科学实验教学，首先，要注重培养学生核心素养，激发学生实验探究兴趣，使学生在科学实验课堂中能够自主进行科学世界的探索和学习，引导学生通过实践操作，掌握科学实验本质，使学生在动手操作过程中能够自主证实理论知识，不但可以满足小学生的好奇心，还能让小学生在实践操作过程中感受到科学魅力，对培育学生核心素养和科学精神具有重要的现实意义。为此，为小学生构建良好科学实验情境，激发小学生参与到情境当中自主探索和学习的积极性，使学生意识到实践是检验真理的唯一标准，达到激发学生学习兴趣和热情的目的，如此一来，能够实现对学生各方面能力培育的目的。

结语

综上所述，小学开展科学实验教学的主要目的，不仅是提高学生各方面能力，更重要的是培养学生核心素养和科学精神，激发学生在科学实验课堂中的探究兴趣和探究欲望，使学生在记录观察和操作过程中感受到科学的魅力，对促进学生今后德智体美劳全面发展具有重要推动作用。

参考文献：

[1]傅小欢.谈核心素养下小学科学“技术与工程”领域实践教学策略[J].华夏教师，2020（13）：38.DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2020.13.022.

[2]周小兰.核心素养下小学科学实验创新教学探究[J].高等教育前沿，2019，2（5）.

[3]李小海.核心素养下小学科学实验教学高效课堂的构建策略[J].科学咨询（教育科研），2019（06）：94.

作者简介：

徐春侠（1969.7），汉族，廊坊香河县人学历：本科职称：中小学一级教师从事小学科学教学工作及实验室、仪器室管理工作。