王子旋

摘要：语言教育是学习的第一步，是不同文化的载体，母语教育当然需要重视，但是随着经济全球化的发展，英语学习的重要性愈发的凸显出来，本文就以初中英语教学作为例子，对核心素养下英语文化品格的培养方式进行探究。以期对现实的初中英语文化教学以及初中生通过英语学习初步的认识世界、展望未来形成一个自己的正确的价值观有所参考和借鉴。

关键词：核心素养;初中英语文化品格;培养方法

对于初中生而言，此时的他们正是启迪智慧的好时期，因为此刻的他们正处于”形成”阶段，他们对于自己人生、国家乃至整个社会的看法，都尚未定性，都还处于未知当中，而语言的学习又是打开文化、世界大门的一把钥匙，所以现在的英语课程上不仅仅是教授知识的课程，更重要的是培养、启发他们的思想和自身正确价值观的地方，所以说，基于核心素养下，我们更加应该重视初中英语文化品格的培养方法。本文会以“文化品格”为圆点，向外涉及研究究竟何谓文化品格、文化品格与初中英语教学的关系、初中英语教学与当下在初中英语教育中文化品格的发展现状、针对未来初中英语文化品格的培养的策略方法进行一系列的探讨和研究。

1.文化品格的含义

文化品格，指的是文化中的优秀品格。是对文化的理解：包括对中、外优秀文化的理解，以及对于优秀文化的吸纳与认同，这种文化品格，是我们对于优秀文化的认知、接受、利用的具体体现。其实文化品格，浓缩的讲就是一个“德”字：立德树人。体现在教育中就是德育。在德育的过程中，培养文化品格，最重要的就是要学会取其精华，去其糟粕，这一点与学生在吸纳老师传授的知识的过程有着异曲同工之处。

2.文化品格与初中英语教学的关系

核心素养指的一定是学术知识加道德素质统一的综合体，二者缺一不可，对于当今社会，相较于学术知识，道德素质更为重要，因为现在社会不在像以前的旧社会似的，人人皆文盲状态，所以那个时候的当务之急一定是把学知识、学文化摆在第一位的，但今时不同往日，道德素质成为其中不可或缺且日益重要的一项[1]。对于初中英语的教学工作中，我们不仅仅要重视知识的灌输，同时必须要看到知识背后的文化品格、精神涵养层面的培养，所以说初中英语教学与文化培养是并驾齐驱的，初中英语教学需要文化培养，文化培养又反过来助推初中英语教学。二者是相辅相成，相互促进的关系，初中生只有在这样的英语教学理念之下，才能够更全面的吸纳知识，促成自身人格的形成和正确价值观的培养[2]。

3.现阶段初中英语教学的發展现状

当下初中英语教学中的关于文化品格的培养甚是缺乏，不论是意识上还是行动上，文化品格的培养都没有很好的体现在英语教学的过程中，具体来说，主要表现在以下几个方面：

教师传授知识的过程中本身就对文化素养的培养不够重视

对于学生而言，尤其是初中生来说，他们获取知识的主要渠道还是来源于课堂，所以他们文化素养的形成很大程度上有赖于教师课堂上的传授，但是当下，教师自身都没有这个意识，而是把大多的精力和注意力都放在了应试的知识教育中，因为相较于文化素养与品格，知识的回报率是最看得见，来的最快的，甚至能具体体现在实际中;再者国内初中英语教师本身也是心有余而力不足的，因为他们自己接触真正的国外文化、语言的机会就不多，甚至可以说是几乎没有，所以要求他们作为一个教授者将这些知识去传授给学生们，也是一种不可能的事件，他们也仅仅知识停留在书本层面去将他们有限的知识传授给自己的学生而已[3]。

4.对未来初中英语文化品格的培养的策略方法

4.1转变教师传统思想，提升教师自身综合素质：

教授的过程之所以在于不顺利，首先在于教授的源头——教师自身对于综合素质的思想意识不强。在教育改革的过程中，我们提出要大力培养学生的文化品格，就不得不从教师开始，因为教师这头是关键。让教师更新自己的教育理念和思路，成为中外优秀文化的接受者、学习者最后是传播者，提升自身的中外文化素养，从知识的表层去感知文化的底蕴和魅力，从浅入深，从表及里，真真正正的去接纳文化的知识和文化的品格，深度挖掘其背后的民风习俗和文化常识，为培养学生的文化品格做基奠和知识累积。具体做法在于：通过阅读，观看、倾听等方式去接纳，吸收，拓宽自己的知识广度和深度，更好的辅助学生文化品格的培养;另一方面，作为教师，一定一定要时常反思自己的教学方式和成果，做到及时反省、及时更正，随时进步。

4.2改进英语教学方案，优化整合教学理念

教学方案是教学的关键，甚至可以说是教学的又一教科书，教学方案的内容在很大程度上决定了学生文化品格培养工作的成功与否，这个教案的具体内容包括：确立一个合理并且可行性较强的教学目标，当下，专业知识的教育与文化品格的培养并驾齐驱转变到文化品格的培养为首，专业知识次之，当下要想一步将文化品格置于首位并不切合实际，但是采取循序渐进的方式才是实现目标的最好实现方式[6]。在这个过程中改变传统模式，逐步的去注重培养学生的文化素质、文化品格，并且在教案的基础之上，还要结合各个学生的实际具体情况，对其进行相应的课下辅导工作，使得文化培养的工作更有针对性和具体可实施性，做到真正的因材施教，

由此可见，文化品格，是一个长期性、渗透性的品格，尤其是对于在初中生的英语教学培养的过程中更是如此，所以必须对此有耐心，决心和自信心，让初中生在完成专业知识的过程中去潜移默化的渗透文化品格，随后，再由此转到二者侧重可以稍微转换的阶段，但对于当前，我们的态度和做法还应该是以前者为主。本文就针对“文化品格”进行展开，通过对文化品格的含义、与初中英语教学的关系，当前文化品格在初中教学中的发展现状以及对于未来文化品格在初中英语教学中的发展策略的研究，详细分析、阐明的在初中英语教学的过程中文化品格培养的必要性和重要性，为今后初中英语的未来教学指明了方向。总结来说，当下的教育应该秉持着坚持立德树人，深化课程改革，推进适合的教育建设，高质量教育体系的教育理念，才能使其向更好的未来迈进！

参考文献：

[1]刘家芬.基于核心素养下的初中英语文化品格培养方法[J].当代教育，2019，000（001）：22-24.

[2]钟国欣.论核心素养视角下英语课堂文化品格的塑造[J].中外交流，2019，026（034）：204-205.

[3]张惠珍.开展初中英语核心素养教学模式的对策探究[J].考试周刊，2020，000（048）：127-128.