刘承保

摘要：分层教学是在新一轮的课程改革下诞生的一种全新的教学方式，将其应用于高中体育篮球教学，能够充分挖掘学生的学习潜力，提高他们的综合素质，同时，也能使学生们更清楚地认识到“以生为本”的重要意义。所以，在教学过程中，老师要对自己的教学方法进行创新与优化，要做到对学生进行科学、合理的分层管理，以此提高学生的学习自信心，培养其终身发展的体育观念。文章就如何有效的在高中体育篮球教学中应用分层教学法进行了分析和说明。

关键词：高中体育;篮球教学;分层教学法;运用

前言

高中是一个学生成长发展的关键期，也是一个学生确定自己的兴趣，并乐于为此而奋斗的一个重要阶段。为此，在高中体育篮球教学中，老师应该坚持“以学生为本”的教育思想，对学生进行全面的关注，用赞赏的目光去看待每个学生，发现他们的优点和闪光点，从而使他们对篮球产生浓厚的兴趣。培养学生更多的篮球技术，挖掘他们的个人兴趣，以提高他们的综合素质。

一、以生为本，激发学生篮球兴趣

分层教学是老师在充分了解了学生各项综合指标的基础上，经过科学、合理的规划与分层，为不同水平的学生提供有效的教学引导与辅助的教学模式。首先，在实行分层教学前，老师要以学生为本，充分考虑到每一位学生的个性发展，在教学过程中，要使学生认识到自己在学习中的主体地位，以及其重要意义。当学生完全感受到老师的尊重和欣赏后，他们就会很开心地跟随老师的脚步，很快就能把自己的任务做好。其次，老师可以与学生进行多次的情感沟通，了解学生的兴趣爱好、学习短板、体能差异、心理状况等因素。同时，老师还必须经常给学生一些鼓励和帮助，在了解了学生的具体情况后，有针对性地进行了心理辅导和切实的帮助。

比如，有些学生在打篮球时，因为运球的方法不当，导致他们在上完课后，双手都会肿胀疼痛这就使得他们在下一节的篮球课中，学习积极性变得很低，有的还会请假、逃课。根据上述问题，老师可以耐心地向学生们讲解，在运球时，要注意的是，手与篮球接触的正确姿势，以及跑步运球的技巧。采用亲自演示、有目标的陪练，并耐心指导，能够提高学生的学习效果，提高他们的篮球兴趣。同时也能提高学生的自信，防止运动之后受伤。在教学过程中，老师可以通过问题的发现、问题的分析，来帮助学生解决学习中的问题，这样可以缩短师生的距离，增进师生的信任、理解和支持。从而提高学生篮球技术水平，以及老师的篮球教学效率，使学生的心理状态更加的良好。

二、科学合理分层，降低学习难度

在充分了解学生的整体状况，获得学生的尊重、理解、支持的基础上，老师可以向学生解释了分层教育的深刻含义和正面影响，要让学生明白，分层教学仅仅是针对一个阶段学生的体质、体能、课堂表现、兴趣爱好、身高体重、性别等综合因素进行暂时的分层，不会影响到他们最终的学习成绩和学习水平。在此期间，老师还要对学生的心理进行引导与疏导。其次，老师要根据学生的具体状况，采取科学、合理的教学方法，有效地减轻学生的学习负担，提高所有学生的体育素质和篮球水平，持续提高学生的学习自信，使其兴趣广泛。

比如，老师可以按性别对学生进行分层，因为他们的身体发育和身体构造的差异，导致男女之间的运动强度和身体素质也会有很大差异。所以，篮球教学目标也要进行区分。这种分层结构有利于帮助学生在合理的范围之内完成教学目标，有利于学生的健康成长和体育兴趣的培养。其次，老师可以根据性别的分层的基础，对学生的兴趣爱好、体能极限、身高体重、班级成绩等因素进行更细致的分层。其层次可以分为基础达标型、快速提升型、特殊专长型三种类型。通过这种科学、合理的分层，可以使各水平的学生在一定程度上都得到提高，从而提高他们的篮球自信心。同时，也可以通过篮球的专业知识来培养他们的兴趣，提高他们的球技水平。这样可以使一些学生的专业素养得到提升，并为今后的特长发展打下良好的基础。

三、理论与实践相结合，增加训练机会

通过科学、合理的分层教育，使老师能够把理论与实际相联系，使学生获得更多的锻炼时间，使他们在实践中形成自我经验的积累，从而使自己的篮球能力得到提高。

首先，对于基础达标型的学生，只需要他们的完成最基本的目标即可。而对于那些身体素质比较好，但是技术比较差的学生，老师可以让他们在完成自己的教学目标后，继续加强他们的篮球技术，让他们的训练时间更多，从而快速的提升他们的篮球技术和实战能力。对于那些有着强烈的兴趣和身体素质极好的学生，老师可以给他们提供专业的篮球训练，并且按照专业的标准来要求他们。促进这些学生的篮球技术水平和篮球素养能够更强，从而在高中体育教育的有限时期里获得大量的篮球经验，为以后的专业知识学习打下坚实的基础。通过分层的训练，使各个水平的学生在篮球技能和素养上都得到提高，而且能够使不同水平的学生在一定程度上都达到预期的教学目标。

举个例子，在进行三分球投篮训练时，首先，老师用多媒体来讲解三分球投篮的具体操作及有关技术，并对三分球投篮的基础动作和投篮技巧进行了详尽的讲解，指导学生利用脚踝，膝盖，手臂，手腕，手指和全身，快速的完成三分球投篮动作，接着老师可以把学生们带到教室外进行加强练习。对于基础达标型的女生，老师可以指导女生双手抱球投到篮筐中，只要保证命中率就行了。这对她们来说，是一个很好的办法，可以让她们在自己的能力范围内，顺利地达到教学目标。对于提升型的女生，老师可以让她们在篮框附近做一个标准的投篮。对于专长型女生，老师可以指导她们进行规范的三分球投篮练习。这样使这些学生能够更好地达到教学目标，提高她们专业能力。对于男生，应该采取相同的分层培训，这样一来，学生们的锻炼机会就能大大提高了。同时也能增加学生们的训练和比赛的经验，为培养专业的篮球技术打下扎实的基础。

结语

总之，在新一轮课程改革的背景下，高中体育篮球教学方式也随之发生了很大的变化。在實践教学中，采用分层教学方法，不仅突破了以往的传统教学方式，而且使老师的专业素养得到了极大的提高，同时也使他们的教育观念发生了变化。因而，在以学生为本的前提下，开展科学、合理的分层式的教学，充分挖掘学生的学习潜力，提高学生对篮球的兴趣，促进其终身发展的体育观念。

参考文献：

[1]曾多花.分层教学法在高中体育教学中的应用[J].体育风尚，2020（01）：131.

[2]张喜俊.分层教学模式在高中篮球教学中的实施研究[J].高考，2020（34）：127–128.

[3]陈广辉.分层教学法在高中篮球教学中的应用刍论[J].成才之路，2018（17）：96.

[4]范春波.高中体育篮球教学中分层法的应用[J].黑龙江科学，2018，9（07）：86–87.

[5]张永杰.分层教学法在高中体育教学中的有效运用与探索[J].名师在线，2016（10）：25-26.

本文系桂林市教育科学“十三五”规划2020年度立项课题《基于高中生体育教学需求下的选项课分层教学研究》（立项编号：2020B-09）的研究成果之一。E9ED0054-F5F4-4A35-8EF5-70E6320CD2FC