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高中语文教学中课堂互动模式探讨

2022-07-01成蓉

快乐学习报·教师周刊 2022年32期
关键词:应用策略高中语文

成蓉

摘要:在高质量的教育背景下,学生的核心能力是一项重要的工作,能够促进学生全面、多元化的发展。语文是中学教育的重要组成部分,掌握好语言对于其他科目的学习至关重要。在目前的教学体系中,交互式课堂教学能有效地提高学生的语言能力,提高学生的语文能力。在中学,这是一种很好的教学方法。高中生在生理和心理上都存在着很大的危机,情感和思维模式尚未形成,对自己的控制和约束能力也不强。在中学尚未形成合适的学习方法以前,课堂互动是一种行之有效的方法。为此,笔者结合教学实际,探讨中学语文课堂教学,以期达到更好的教学效果,为学生的全面发展奠定良好的基础。

关键词:课堂互动教学模式:高中语文:应用策略

引言:过去中学普遍存在着一种“考试导向型”的教学模式,教师与学生的交互作用不强,这就导致了中国中学教学难以集中精神。这是教师在语文教学中,注重学生主体性地位的互动教学,倡导课堂运用和语言运用,语文教学必须不断激发学生的积极性。课堂交互教学模式,优质教学理念的具体体现,学生的学习能力和学习水平的提升、对单一的教学的关注,但原本应该改进的教师模式,学生能够成长。语文教学与协作的感受。为加深课堂思维,让课堂充满生机,让学生从消极的学习状态过渡到积极的学习,充分发挥他们的主体作用。要掌握主动的学习,做好学习的主导者。在中学开展“交互式”教学,有利于提高学生的思想品质,提高他们的综合素质。中学语文教师在培养学生的良好学习习惯方面起着举足轻重的作用。在课堂教学中,充分利用自身优势,可以促进学生的人格发展,增强学生的综合素质,从而提高教学质量。

一、中学语文课堂互动教学的正面效应

课堂交互教学是师生双方在不同的视角碰撞与融合中,通过有效的交互作用,使“教”与“学”的探究欲得到激发,从而達到提高教学效果的一种模式。语文作为一门综合性的学科,在促进学生身心发展方面具有十分重要的地位。语文教学的首要任务是在优质教育背景下培养学生的良好学习习惯,从而提高他们的整体素质。然而,由于受到“考试导向”的影响,加之学生的逻辑思考、个性特征等原因,导致了高中生对中国知识的学习缺乏热情,对其进行了较大的关注。中国中学教育对学生的发展不利。本文认为,“课堂互动教学”是目前中学语文教学中最为有效的一种教学方法。课堂互动式教学可以帮助教师对课堂状况进行有效的管理,并能有效地提高学生的学习效果。

二、课堂互动教学模式在高中语文教学中的应用

(一)尊重学生优势,增强他们的熟练程度

以往的教师受到考试导向思维的影响,追求迅速成功,过于重视入学,导致教师在课堂上处于绝对优势,为此付出了巨大的代价。在这样的教学模式下,学生面对巨大的精神压力,对学习过程失去了兴趣。这会严重地影响到学生的全面发展。新一轮的新课程改革使课堂教学发生了巨大的变革。学习的主体是学生,而教师则是引导、组织者和管理者。在中国,教师的角色是很关键的。所以,在中国课堂课堂教学互动教学模式的应用中,教师是学生遵循的教学理念,要求更高的教学条件,并不断地通过教学的综合素质和语文的专业素质不断地提升。课堂上的课程、所有的课程都会被包装起来,从而使学生获得充分的成就感,从学生的观点出发,更加深入地思考,听取他们的观点,了解中国的研究,增强他们的自信心,并在语文课堂上注意性行为的有效性。这也是快速将学生带入课堂的重要因素。

比如,《我有一个梦想》的教学,在教学中,老师首先是让学生去读原文的作者的思想和情感,然后自己去体会,去了解自己的梦想,让自己去了解,从而达到自己的价值观念,个人成长。教师用作品中所包含的情感,唤起同学们对回归社会的热忱,鼓励他们努力工作,获得成功。在课堂互动教学中,如何提高学生的学习效率,是目前我国中学语文教育的一个重要课题。课堂互动式教学能加强学生的语文能力,减轻学生对课文的理解难度,加强师生间的交流,拉近师生间的关系。

(二)建立情景教学以达到情绪共鸣

在课堂教学中,营造一个融洽、温馨、融洽的气氛。在传统语文课堂上,由于课堂气氛凝重,学生们的学习积极性不高,常常不能专心地学习语文。中国中学的老师们可以在教学中运用现实生活,营造情景,透过教科书,突破中学生对阅读的陌生与距离感,提升课堂沟通的气氛。通过情景教学,可以从学生的视角,调动学生的学习兴趣,激发他们对课文的理解。这样既可以有效地提高学生的学习效果,又可以促进学生的情绪教育,激发他们的情绪。

比如,在《林黛玉进贾府》这门课中,明确了立体教学目标,可以从教学中的互动教学模式入手。在导语部分,老师通过观看《红楼梦》连续剧的录像,让同学们在教学中营造一个情景,把他们带到《红楼梦》中去,了解新闻的基本内容。在故事的作用下,同学们希望通过对林黛玉的个性特征进行探索,从而体会到课堂互动教学的乐趣。此时,教师就可以趁热打铁,引导同学们学《林黛玉进贾府》。从录像到原文本的转换,使学生产生了学习的兴趣,同时也对文章的内容产生了浓厚的兴趣。教师通过小组合作的方式,引导学生探究其所处的环境与社会环境。小组成员间的交流与探讨,既能促进语文教学,又能有效提升学生的核心素养。课堂交互教学的教学模式,在古代中国人的教学中,可以增强学生的理解力,让学生掌握有效的阅读方式,在可能的情境下,通过交互的方式来学习。

结语:

中学阶段是学生的思维逻辑与协作能力的重要阶段,语文教学策略的实施将直接关系到学生的整体素质。中学语文教学,老师在教学方法上,在课堂教学中运用交互式教学法,加强学生良好的自主学习习惯,培养正确的语文教学方法,培养学生的兴趣,培养学生全面发展的需要。此外,中学的老师们更注重学生的素质和成绩,课堂上的互动式教学模式,在教学、生活、对学生的关爱、照护以及能够有效地推动语文教育发展的需求。

参考文献:

[1]刘小鹏.新课改条件下的高中语文课堂多维互动教学模式[0].文教资料,2019(5):40-41.

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