姜树林

摘要：现阶段，随着我国经济的飞速发展，小学生具有强烈的好奇心和好动特征，喜欢挑战新鲜事物。小学生只有对某件事物或学科产生兴趣，才会去深入学习。在小学体育教学中，体育游戏是重要组成部分之一，可以促进“健康第一”理念的落实。所以，作为体育教师，在教学中要引入体育游戏，丰富体育教学活动内容，引导学生在玩耍的過程中学习，潜移默化接收体育知识，真正实现寓教于乐，使学生身心各方面能够协调发展。体育游戏完全顺应了儿童的发育规律和认知特点，它综合了体育运动和乐曲，做到了静态和动态相结合，可以使学生的心理需求和生理需求同时得到满足。这些优势，无论是对于学生掌握技能，还是强化身体素质，都有极大的促进作用。尤其是体育游戏中存在一定的规则性，可以很好地让学生树立纪律意识，培养其坚毅、果敢的良好品质。

关键词：体育游戏;小学体育教学;运用

引言

体育是小学教育阶段的重要课程，关系到学生身体素质的完善和健康快乐地成长，同时也是培养学生规则意识、竞争精神、合作思维的重要途径。但是由于小学生的身体素材参差不齐，对体育课程的喜欢程度也不尽相同，加上学生在体育课堂上的兴趣点不同，所以学生在体育课堂上的学习热情常常存在巨大的差异，影响了班级学生的全面进步。对此，建议将体育游戏运用到体育教学的各个环节，在活跃体育课堂教学氛围的基础上，释放小学生贪玩好动的天性，有效激发学生的体育学习潜能。

1小学体育教学中运用体育游戏的意义体现

1.1促使体育教学更为灵活

从过去传统的应试课堂来看，体育中没有太多有趣的材料，会让学生的学习变得枯燥乏味。这会导致学生失去学习的欲望，甚至以一种非常消极的态度来完成体育学习，或者懒得参加体育活动。在小学体育教学中，这种教学方法的存在，并不能真正让学生从体育锻炼中感受到乐趣。此时，教师可以将相关课程培训项目融入游戏中，组织学生参与游戏。不同的训练项目可以组织不同的课程比赛，使教学不那么死板，更有利于学生学习和掌握运动技能。同时，课程游戏本身具有一定的娱乐性，教师不仅可以根据学生的喜好和能力安排具体的游戏活动，还可以让学生进行游戏，让学生感受到体育教学的趣味性和灵活性，使学生更愿意参与到课程活动中来。

1.2对加强学生的体育锻炼意识起到作用

培养小学生体育锻炼意识是小学教育的一项重要任务。小学生年龄较小，自我意识较弱。如果教师一味地灌输课程知识，督促学生不断完成体育教学任务，这种动机性教育模式会导致学生失去学习兴趣。因此，采用游戏教学的方法来组织体育活动，以激发他们的兴趣，使他们融入到体育课堂中，感受运动所带来的快乐和欢乐。合理有效的体育游戏可以使学生认识到体育锻炼的意义和作用，从而主动参与到体育课程的学习中来。

2体育游戏在小学体育教学中的运用策略

2.1丰富体育游戏内容，贴近体育教学目标

在小学体育课堂中引入体育游戏，归根结底是为体育教学服务的，所以体育教师在选择和创造体育游戏内容时，必须贴近体育课程的教学目标，并尽可能保证游戏内容的多样性、层次性和趣味性。例如，对于小学低年级的学生来说，体育游戏的内容选择应以集体互动的趣味游戏和休闲游戏为主。运动量不宜过大，游戏难度不宜过大。全期的学生在小学阶段，已经掌握了跑、跳、投、球等几个方面的运动技能，因此可以安排球类游戏，“而”运动游戏等，可以逐步增加游戏的难度，从而使运动游戏更好地贴近体育课程教学目标，更好地激发潜能，培养学生的素质。例如，在教学和训练的高级“冲刺”，在这个项目中，学习短跑训练学生的反应和运行速度，可以设计一个游戏“坚持失败”，让学生进入一个大圆，声音来确定自己的号码，一个学生拿着一根木棍，中产游戏开始在中间的学生迅速喊出一个数字，然后放开，被称为学生应该迅速跑出去拿着棍子，等等。对于持棒失败的学生，要代表游戏的失败接受一定的“惩罚”，既能活跃课堂教学气氛，又能接近短跑训练的教学目标，可谓一箭在天。

2.2体育游戏的示范性要细致

但每一场比赛都必须有规则来约束，这样才能体现比赛的公平性和竞争性。因此，教师在进行教学演示工作的过程中，对于体育游戏，一定要保证每一个学生都能听到老师的讲解，并且让每一个学生都能仔细地观看到老师的演示动作，这样才能保证游戏应用的有效性。一般来说，在讲解的内容上，首先要介绍体育游戏的名称，并且要认真的介绍体育游戏的规则和方法，同时要有效的梳理游戏的目的和结果。在这个过程中，教师必须清楚游戏的规则和玩法，在介绍中简明生动，让学生一听就能明白，引起学生的兴趣。例如，在“扔红白球”游戏中，教师可以直接画出定位线，并告知学生，只有扔进定位线的红白球才能得分，离开定位线的无效。然后，老师就会调皮地说，你们想知道你们谁扔得更准吗？这样，它可以吸引学生的兴趣。毕竟对于小学生来说，他们的理解能力是有限的，所以教师应该在启发和归纳的基础上，也要采取边讲边演示的方法。特别是对于一些复杂的动作或者关键的动作，需要教师进行直接的演示，让学生对游戏有一个直观的了解，对整个游戏有一个清晰的概念，从而保证游戏的有序进行。

2.3科学性和活泼性相结合

游戏教学最显著的特点就是活泼，一旦游戏失去了活泼性，那么游戏的意义将不复存在。因此，教师在小学体育课堂中运用体育游戏时，要尽量把全体学生都动员起来，让每个学生都可以在游戏中释放天性，展现自我，把游戏价值发挥到极致。但是，若是教师只关注到了游戏的活泼性，而没有做到合理组织管理学生，极有可能适得其反，导致课堂纪律过于松散，学生不遵守课堂纪律。再加上学生在体育课堂上的一跑一动，会加大发生运动事故的可能性。鉴于此，教师在体育课堂中运用体育游戏时要兼顾到组织纪律管理和活泼性，在确保课堂纪律的规范化同时为课堂增加乐趣。

结语

总之，体育游戏在小学体育课堂上的运用，可以有效增强体育课上的趣味内容和快乐元素，让小学生在快乐的教学氛围中增强体育学习的主动性，获取更多的愉悦体验和快乐体验，进而减少在体育学习中的畏难情绪和抵触心理，提高知识学习和身体锻炼的效率，实现个人身心素质的协调发展。

参考文献：

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